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第一章认识细胞
第一节走进生物实验室
课题
走进生物学实验室
课型
新授课
课时安排
2课时（第1课时）
教学目标
知识与技能
1.说出显微镜的基本结构与作用。
2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途。
3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。
过程与方法
通过寻找问题的答案,尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。
情感态度与价值观
体会科学实验的真实性。
教学重点
尝试使用显微镜,观察玻片。
教学难点
规范使用显微镜,观察玻片。
教学方法
自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等着我们去探索,要进行科学探究就离不开一些器具。同学们,我们进行科学探究常用的有哪些器具呢?
学生根据教师给出的问题讨论回答:放大镜、显微镜。
设计疑问激发学生的学习兴趣。
二、探究新知
探究一、认识显微镜
教师拿一台显微镜指导学生认识显微镜的结构。
(1)目镜:放大倍数与目镜镜筒长短成反比;(2)物镜:放大倍数与物镜镜筒长短成正比;(3)镜筒:连接目镜与物镜;(4)粗准焦螺旋:一般调节,转动时镜筒升降范围大;(5)细准焦螺旋:精细调节;(6)转换器:调换物镜;(7)镜臂:连接作用;(8)载物台:放玻片;(9)压片夹:固定玻片;(10)遮光器:调节光线强弱;(11)通光孔:光线通过;(12)反光镜:使光线射入物镜;(13)镜柱:支持镜身;(14)镜座:稳定镜身。
显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
学生两人一组,对照实物认识显微镜各部分的名称及作用,带着强烈的好奇心,边看教材边操作显微镜,然后观察。
回答教师指示部分的名称。
激发学生对显微镜使用的兴趣,培养学生的自学能力,让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。
探究二、显微镜的使用
1.取镜和安放
左手托,右手握。
2.对光
(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野(光线明亮时使用反光镜的平面镜,光线暗时使用反光镜的凹面镜)。
3.观察
(1)放置标本:物镜与玻片的距离要注意。
(2)粗调节:调节粗准焦螺旋,直到接近标本。左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。
动手操作,观察。小组之间竞赛,看谁的操作规范。
强化学生对知识的掌握。规范学生的实验操作步骤。进一步强化学生的学习兴趣。
(3)细调节:调节细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
4.收拾整理
注意:(1)观察到的物像与实际图像上下、左右都颠倒。
(2)像在哪侧玻片标本就往哪侧移。
(3)学会判断污点在哪。
探究三、其他常用的探究器具
拿实物出来让学生进行辨认,结合课本24页的内容,教师加以说明、补充、归类。着重讲解酒精灯、滴管、天平的用法。
提问:使用常用器具时应注意什么?
看到常用器具学生非常感兴趣,迫切想知道每一种用具的用法。及时总结,注意使用酒精灯、滴管、天平等探究器具的注意事项。
通过总结,培养学生的归纳、总结能力。
三、课堂小结
1.认识光学显微镜
目镜与物镜放大倍数的乘积,就是物像的放大倍数。
2.使用光学显微镜
取镜与安放→对光→放置玻片标本→观察→清洁与收镜。
3.认识常用的其他实验器具
学生自主回顾本节所学所得。
使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练
1.用显微镜进行观察的材料必须是 (C)
A.新鲜的 B.完整的 C.薄而透明的 D.干燥的
2.用显微镜观察微小物体时,目镜上标有“5×”字样,物镜上标有“45×”字样。观察到的物体的实际放大倍数是 (D)
A.5倍 B.45倍 C.50倍 D.225倍
3.把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时,视野中所看到的应当是 (C)
A.q B.p C.d D.b
4.如果在载玻片上写“→”,那么在显微镜下可看到 (B)
A.→ B.← C.↑ D.↓
5.在制作临时玻片标本的过程中,盖玻片一侧先接触载玻片上的水滴再缓慢放下的原因是 (A)
A.防止出现气泡 B.防止观察材料受损伤
C.防止水溢出 D.防止盖玻片受损
【课堂反思】在教学中由学生根据教材,对照实物,让学生说出显微镜的各部分构造与功能,以小组为单位,进行学习交流,老师及时验查,激励评价,培养学生的自学能力和合作交流能力。其次,做实验时,让学生自学显微镜的使用过程,然后老师示范演示,强调关键步骤,最后学生带着问题去进行动手操作,培养学生学习的能动性。在教学过程中,每当让学生进行学习时,都要明确学习的任务,充分调动学生的主动性,每次学习都让他们尝试到成功的喜悦。同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分的提高。
第一节走进生物学实验室
课题
走进生物学实验室
课型
新授课
课时安排
2课时（第2课时）
教学目标
知识与技能
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