江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 4 Behind beliefs说课稿3 牛津译林版选修9[001].docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs说课稿3牛津译林版选修9

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教学内容

教学内容：本节课选自牛津译林版选修9Unit4Behindbeliefs。主要内容包括：学习关于信念、观点和态度的表达方式；了解不同文化背景下人们对待同一问题的不同看法；提高学生在真实语境中运用英语的能力。具体内容涉及课文阅读、词汇学习、语法练习和听说活动等。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的信念和观点。

2.提升学生的语言运用能力，包括听、说、读、写四项技能，特别是在真实语境中的交际能力。

3.强化学生的批判性思维，鼓励他们通过分析课文内容，形成自己的观点，并能够用英语进行论证。

4.增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识和词汇量。他们已经接触过英语阅读，有一定的阅读理解能力。然而，对于本单元涉及的文化差异和观点表达，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对世界文化、社会现象和人际交往等方面有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习方式。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到以下困难：

-文化差异的理解和接受：由于文化背景的不同，学生可能难以理解不同文化背景下人们对待同一问题的不同看法。

-观点表达的准确性：学生在用英语表达自己的观点时，可能会遇到词汇选择、语法运用和逻辑表达上的困难。

-课堂参与度：部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极参与讨论和表达自己的观点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：Unit4Behindbeliefs相关音频、视频资料，在线词典和语法练习网站

-教学手段：实物教具（如图片、海报）、PPT课件、角色扮演道具、小组讨论表格

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段与信念相关的英文视频或歌曲，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们在视频中听到了什么？你们有什么信念或观点？

-引导学生思考信念和观点在生活中的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-引导学生回顾上节课的内容，复习相关词汇和语法点。

-阅读课文，分析文章结构和主要观点。

-通过PPT展示课文中的重点词汇和短语，并进行讲解。

-讨论课文中的文化差异，引导学生思考不同文化背景下人们对待同一问题的不同看法。

-通过案例分析，讲解如何用英语表达观点和态度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对课文中的某一观点，每个小组用英语表达自己的看法。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景，用英语进行对话。

-语法练习：进行相关的语法练习，巩固本节课学习的语法点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和语法点。

-总结文化差异对人们信念和观点的影响。

-鼓励学生在日常生活中关注并尊重不同文化背景下的信念和观点。

5.作业布置（5分钟）

-完成课文后的练习题，巩固所学知识。

-收集并整理关于不同文化背景下信念和观点的资料，准备下节课的分享。

-预习下一课的内容，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：

-学生通过本单元的学习，能够熟练运用所学词汇和语法点，如信念、观点、态度等表达自己的看法。

-学生的听、说、读、写能力得到全面提升，特别是在真实语境中的语言运用能力得到显著增强。

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等形式，运用英语进行有效沟通，提高口语表达能力。

2.跨文化意识的增强：

-学生在了解不同文化背景下人们对待同一问题的不同看法后，能够更加尊重和理解不同文化。

-学生学会从多角度思考问题，拓宽视野，培养批判性思维。

-学生在日常生活中能够更加关注文化差异，提高跨文化交际能力。

3.价值观和人生观的塑造：

-学生通过学习不同文化背景下的信念和观点，对自己的价值观和人生观进行反思和调整。

-学生学会理性看待问题，培养独立思考的能力。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇敢面对挑战。

4.自主学习能力的提高：

-学生在小组合作、探究活动中，学会自主学习，提高解决问题的能力。

-学生能够根据自身需求，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。

-学生在完成作业和预习过程中，培养