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泰国学历生口语自我监控策略的发展研究

一、引言

随着全球化的推进和教育国际化的趋势，泰国学历生在华学习的人数逐年增加。其中，口语能力的提升对于他们在华学习和未来的职业发展至关重要。然而，由于语言和文化背景的差异，泰国学历生在口语学习中常常面临诸多挑战。因此，研究泰国学历生口语自我监控策略的发展，对于提高其口语表达能力、增强跨文化交流能力具有重要意义。本文旨在探讨泰国学历生在口语学习过程中如何运用自我监控策略，并分析其发展过程及影响因素。

二、泰国学历生口语学习的现状与挑战

泰国学历生在华学习期间，面临着从母语到汉语的巨大转变。他们在口语学习中往往遇到发音不准确、语法错误、词汇量不足等问题。此外，由于文化差异和思维方式的不同，他们在表达时可能存在语用失误和交际障碍。因此，泰国学历生需要一种有效的自我监控策略来帮助他们提高口语水平。

三、口语自我监控策略的理论基础

自我监控策略是指学习者在语言学习过程中，通过自我观察、评估和调整来提高学习效果的一种策略。在口语学习中，自我监控策略包括发音监控、语法监控、词汇监控以及交际策略监控等。这些策略能够帮助学习者及时发现并纠正自己的错误，提高口语表达的准确性和流畅性。

四、泰国学历生口语自我监控策略的发展过程

泰国学历生在口语学习过程中，逐渐形成了自己的自我监控策略。起初，他们可能主要通过模仿教师和同学来纠正自己的发音和语法错误。随着学习的深入，他们开始尝试运用词汇和交际策略进行自我监控。具体来说，他们通过录音回放、对比母语和汉语的发音和语法差异、利用网络资源查找正确的表达方式等方式来监控自己的口语表达。在这个过程中，泰国学历生逐渐形成了一种自我调整的机制，即根据自身的需求和实际情况调整学习策略和方法。

五、影响泰国学历生口语自我监控策略发展的因素

影响泰国学历生口语自我监控策略发展的因素主要包括个人因素、教师因素和环境因素。个人因素如学习动机、自信心和自主学习能力等对自我监控策略的发展具有重要影响。教师因素如教师的指导方式、教学方法和课堂氛围等也会影响学生的自我监控能力。环境因素如语言学习环境、文化差异和社会支持等也是影响泰国学历生口语自我监控策略发展的重要因素。

六、促进泰国学历生口语自我监控策略发展的建议

为了促进泰国学历生口语自我监控策略的发展，建议采取以下措施：一是加强教师的指导和支持，帮助学生在学习过程中形成有效的自我监控策略；二是提供丰富的语言学习资源，如录音设备、网络资源等，以便学生能够随时进行自我评估和调整；三是营造良好的语言学习环境，鼓励学生多与母语为汉语的人进行交流；四是培养学生的自主学习能力，让他们能够在没有教师指导的情况下也能够有效地进行自我监控。

七、结论

本文通过对泰国学历生口语自我监控策略的发展进行研究，发现他们在学习过程中逐渐形成了自己的自我监控策略，并受到个人、教师和环境等多种因素的影响。为了促进其发展，建议加强教师的指导和支持、提供丰富的语言学习资源、营造良好的语言学习环境以及培养学生的自主学习能力等措施。未来研究可进一步探讨不同文化背景下的学习者在口语自我监控策略方面的差异及影响因素，为提高学习者的跨文化交际能力提供更有针对性的建议。

八、文化背景对泰国学历生口语自我监控策略的影响

文化背景是影响泰国学历生口语自我监控策略发展的重要因素之一。泰国文化强调尊重、和谐和集体主义，这些文化特点在泰国学历生的口语表达和自我监控策略中有所体现。例如，泰国学生在口语交流中更注重保持和谐的人际关系，避免冲突和直接批评。这种文化背景可能使他们在自我监控过程中更加注重他人的反馈和意见，从而调整自己的表达方式。

九、社会支持在泰国学历生口语自我监控策略中的作用

社会支持是促进泰国学历生口语自我监控策略发展的重要因素。家庭、朋友、教师和社区等提供的支持可以帮助学生在学习过程中克服困难，增强自信心，从而更好地进行自我监控。例如，家庭可以提供情感支持和学习资源，教师可以通过反馈和指导帮助学生发现并纠正自己的错误，社区可以提供语言实践的机会，让学生在实际交流中锻炼自己的口语能力。

十、教师指导和支持的具体措施

为了加强教师的指导和支持，促进泰国学历生口语自我监控策略的发展，教师可以采取以下具体措施：首先，教师可以通过课堂活动和小组讨论等方式，引导学生进行自我评估和反思，帮助他们认识到自己在口语表达中的优点和不足。其次，教师可以提供具体的反馈和指导，帮助学生纠正语言错误，提高表达能力。此外，教师还可以通过示范、讲解等方式，帮助学生形成有效的自我监控策略，并鼓励他们在实际学习中运用。

十一、培养学生自主学习能力的途径

培养学生的自主学习能力是促进其口语自我监控策略发展的重要途径。学生可以通过自主学习，学会如何有效地进行自我评估、调整学习策略和监控学习进度。例如，学生可以利用录音设备和