Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module9Unit2IwanttogotoShanghai（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit2IwanttogotoShanghai（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

设计思路

本节课以“Module9Unit2IwanttogotoShanghai”为教学内容，结合六年级学生的认知特点，设计了一系列活动，旨在通过听说读写等多种教学手段，提高学生的英语综合运用能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的重点词汇和句型，提高英语学习的实效性。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化交际意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的旅行习惯。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话和写作练习，使学生能够用英语表达旅行愿望和计划。

3.增强学生的自主学习能力，通过探究性学习活动，让学生学会独立查找信息并整理成文。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册英语学习过程中，已经接触并掌握了一定的词汇量，包括旅行相关的词汇，如hotel,museum,restaurant等，以及基本的句型结构，如一般现在时和一般将来时。此外，学生还具备一定的听力理解能力和简单的口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的主题。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如课本、网络等。学习风格上，既有喜欢独立学习的，也有偏好合作学习的，学生能够根据不同的学习任务选择合适的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达旅行愿望时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在描述具体景点和活动时。此外，学生可能难以将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中，缺乏真实的语言环境练习。在写作方面，学生可能面临如何组织语言、表达连贯的挑战。针对这些困难，教师需要提供足够的语言支持和实践机会，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级上册《Module9Unit2IwanttogotoShanghai》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如上海地标建筑、交通工具图片，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容，包括词汇卡片、句型示例等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室环境安静、整洁，为学生提供一个良好的学习氛围。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方旅行呢？”

2.学生自由发言，分享自己的旅行经历。

3.老师引导学生思考：“旅行有什么意义呢？”

4.老师总结：“旅行可以让我们开阔眼界，体验不同的文化，今天我们就要学习一篇关于旅行的课文。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示上海的相关图片，如东方明珠、外滩等，引导学生关注图片中的景物。

2.老师提问：“你们知道这些图片是哪里吗？”

3.学生回答：“这是上海。”

4.老师接着提问：“你们想去上海旅行吗？”

5.学生回答：“想。”

6.老师引出课文标题：“Module9Unit2IwanttogotoShanghai。”

三、课文学习（30分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.学生跟读完毕后，老师提问：“课文主要讲述了什么内容？”

3.学生回答：“课文讲述了小明的旅行计划，他想去上海旅行，并列举了想去的景点。”

4.老师根据课文内容，引导学生分析以下问题：

a.小明为什么要去上海？

b.小明想去的景点有哪些？

c.小明是如何安排旅行的？

5.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如：“IwanttogotoShanghai.IwanttovisittheOrientalPearlTower,theBund,andtheShanghaiMuseum.”

四、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.你想去哪个城市旅行？

b.你想去的景点有哪些？

c.你会如何安排旅行？

2.小组讨论结束后，每组派代表分享自己的旅行计划。

3.老师点评各组的讨论结果，并鼓励学生积极参与。

五、总结