统编版九年级下册历史教学课件 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨.ppt

***领悟多元视角下的拉丁美洲作者：张森根张森根简介：1937年12月20日生于上海。1961年南京大学历史系本科毕业，1964年复旦大学历史系拉丁美洲史研究生毕业。现为中国社科院拉丁美洲研究所研究员*领悟多元视角下的拉丁美洲作者：张森根张森根简介：1937年12月20日生于上海。1961年南京大学历史系本科毕业，1964年复旦大学历史系拉丁美洲史研究生毕业。现为中国社科院拉丁美洲研究所研究员*领悟多元视角下的拉丁美洲作者：张森根张森根简介：1937年12月20日生于上海。1961年南京大学历史系本科毕业，1964年复旦大学历史系拉丁美洲史研究生毕业。现为中国社科院拉丁美洲研究所研究员*课后作业新课导入学习目标课堂总结相关史事知识链接知识探究当堂训练学习任务一学习任务二学习任务三第12课亚非拉民族民主运动的高涨亚非拉民族民主运动的高涨民族运动：驱赶外族，反抗侵略的斗争，实现独立解放。民主运动：推翻专制独裁，实现民主。通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。原因：（1）第一次世界大战，帝国主义力量的削弱，为民族独立运动的开展创造了有利条件。（2）十月革命的胜利大大鼓舞了殖民地半殖民地人民的革命斗志。根据已学，探究亚非拉民族民主运动高涨的原因。亚洲：印度非暴力不合作运动

印度非暴力不合作运动背景领导人经过特点性质影响甘地一战激化宗主国与殖民地的矛盾；十月革命胜利鼓舞2.领导人——甘地：“圣雄”甘地（1869-1948）莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地，出生在一个印度教家庭，父亲是当地土邦首相。甘地19岁时远赴英国学习法律。1893年，甘地来到英国统治下的南非，领导南非印度人争取权利。他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张，同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想相结合，并吸收了梭伦、托尔斯泰等人的思想精髓，逐渐形成了非暴力不合作理论。1915年，甘地回到印度，很快成为国大党的实际领袖，使非暴力不合作成为国大党的指导思想，开始为印度的独立而奔波。为争取祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。3.过程：阶段时间内容结果1920-1922年抵制在殖民政府和法院中工作拒绝在英国学校读书鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品（经济）拒绝纳税（经济）1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地决定停止运动。体现了印度资产阶级的软弱性和妥协性，未赢得印度自治独立。第一阶段乔里乔拉村村民响应甘地进行非暴力不合作运动的号召，当天举行示威游行，警察开枪射击，直至子弹射完才撤回警察局：愤怒的农民纵火焚烧警察局，使22名警察丧命。殖民政府进行镇压，杀死44人，数百人被流放服苦役。此事件后甘地宣布停止非暴力不合作运动。甘地倡导“回到纺车去”以抵制西方的经济侵略。材料：甘地号召印度人穿由传统手摇纺车织出的土布衣服，印度对英国的棉布进口量从1920年的10.2亿卢比，下降到1921年的5.7亿卢比。阶段时间形式内容典型事件结果1930年降低田赋；释放政治犯；废除食盐专卖法等要求自取海水制盐印度总督与甘地谈判，双方妥协。不服从形式1930年3月12日起，甘地与支持者步行约390公里，在24天后走到海边，亲自煮海水取盐。几个月间，印度城乡掀起反对殖民政府的运动，一些地方发生武装暴动。英国殖民政府发布镇压令，逮捕甘地。同时被判刑者达9万人。第二阶段第一阶段1920.91922.21930.31934.4第二阶段印度非暴力不合作运动背景领导人经过特点性质影响甘地一战激化宗主国与殖民地的矛盾；十月革命胜利鼓舞第一阶段第二阶段和平合法的非暴力不合作动员了┅，增强了┅打击了┅控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。民族解放运动非洲：埃及华夫脱运动原因人物时间方式结果意义英国战后继续维持在埃及的统治，激起埃及人民的反抗扎格鲁尔(华夫脱党)1918-1922和平示威武装起义英国被迫有条件地承认埃及独立为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础有4项条件保留:·英国负责埃及的国防；·控制交通线；·保护英国人的权益；·继续统治苏丹。拉美：墨西哥的卡德纳斯改革背景目的人物措施作用（1）墨西哥独立后长期动荡不安；独裁统治（2）墨西哥资产阶级革命（1910—1917年）保证1917年宪法施行，改变落后现状