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义务教育小学音乐新课程标准

目录

部分前言

一、课程性质与价值

二、基本理念

三、课程标准的设计思路

第二部分课程目标

一、总目标

二、学段目标

第三部分容标准

一、感受与鉴赏

二、表现

三、创造

四、音乐与相关文化

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、课程资源的开发与利用

四、教材编写建议

部分前言

建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了

很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的容之

一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备

力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，

取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增

多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介

绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我

国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历

史条件下，现行音乐教育观念、容、方法、手段和评价体

系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着

音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育

事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。

制订《全日制义务教育音乐课程标准》，是音乐教育改

革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进

素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习

容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导

学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方

式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成

良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音

乐奠定良好的基础。

一、课程性质与价值

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之

一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流

的必不少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；

作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和

历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足

人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类

基本素质和能力的一种反映。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要

途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

审美体验价值

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音

乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造

活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式

中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸

引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心

灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效

的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观

的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下

良好的基础。

创造性发展价值

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术

教育功能和价值的豆要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个

性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表

现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主

动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创

造性思维得到充分发挥。

社会交往价值

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合

唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群

体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，

它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作

精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社

会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校

和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精

神和实践能力等得到锻炼和发展。

文化传承价值

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文