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五年级数学全册教案

沪教版五班级数学全册教案1

教学目标：

1.使学生相识和驾驭3的倍数的特点，能推断写出3的倍数,

并能说明推断理由。

2.使学生经验探究和发觉3的倍数的特征的过程，培育视察、比

较和分析、概括等思维实力，积累数学活动的阅历，提高归纳推理的

实力，进一步进展数感。

3.使学生主动参与探究、发觉规律的活动，获得探究数学结论的

成功感受;体验数学充溢规律，体会数学的奇异，增加学习数学的乐

观情感。

教学重点：

相识3的倍数的特征。

教学难点：

探讨并发觉3的倍数的特征。

教学打算：

打算计数器教具和学具。

教学过程：

一、激活阅历

1.复习回顾。

提问：2和5的倍数有哪些特征？

回顾一下，我们是怎样发觉2和5的倍数的特征的?板（书：找出

倍数一一视察比较一一发觉特征）

2.引入课题。

谈话:我们上节课通过我2和5的倍数,对找出的倍数进行视察、

比较，分别发觉了2和5的倍数的特征。今日，我们就依据这样的过

程，探究、找寻3的倍数的特征。板（书课题）

二、学习新知

1,提出猜想，引导质疑。

引导：我们知道2的倍数，个位上是02468;5的倍数，个位上

是5。.那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗?为什么这样想?

说说你的想法。按（思维惯性，可能很多学生会猜想个位上是3的倍

数）

很多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。板（书：3

的倍数，个位上是3、6、9）

质疑：利用以前的阅历学习新内容，是不错的学习方法。今日大

家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常

可以这样类推。那这一次的猜想还对不对呢?大家来看几个数：13是

3的倍数吗?26和49呢?依（据回答擦去板书内容后半部分）

2.利用阅历，组织探究。

⑴找3的倍数。

2（）探究特征。

3.学生归纳，强化相识。

追问：现在你能告知大家，经过找出倍数、视察比较，我们发觉

3的倍数有什么特征吗？

让学生读一读板书的结论。

强调：同学们通过自己的思索、探究，发觉了一个数各个数位上

数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数;反之，一个数各个数位

上数字的和不是3的倍数，这个数就肯定不是3的倍数。

4.阅读〃你知道吗〃。

启发：当你发觉3的倍数的特征时，你对数学有什么感觉？

谈话：是的，数学很奇妙、奇妙，3的倍数尽然和它各个数位上

数字的和有这样亲密的关系!数学有很多奇妙、好玩的规律，只要我

们具有肯定基础，细致探究，这一条条奇妙的隐私和规律就会被发觉

和应用。下面请大家阅读课本第34页的〃你知道吗〃，看看会有什么

奇妙的规告知你。

沟通：你知道了什么？什么样的数叫完全数?举例说一说。结（合

举例6和28,先板书因数，再板书表示完全数的等式）现在发觉的完

全数都有什么特征？

三、练习巩固

1,做〃练一练〃第1题。

2.做〃练一练〃第2题。

3.做练习五第8题。

4.做练习五第9题。

5.做练习五第10题。

四、课堂总结

提问：今日的学习你又有什么收获和体会？

推断3的倍数的方法，和推断2、5的倍数不同在哪里？

沪教版五班级数学全册教案2

教学目标：

1、理解3