2024三年级语文下册第三单元12一幅名扬中外的画教案3新人教版.docxVIP

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《一幅名扬中外的画》教案

教材分析：

《一幅名扬中外的画》是三年级下册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，然后讲画上的街市喧闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了《清明上河图》的历史价值。

教学目标：

1.正确、流畅地情朗读课文。

2.比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3.培育自读实力。

教学重点：

通过阅读课文和视察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。

教学难点：

由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏实力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。

课前打算：

老师打算课件，资料卡。

课时支配：一课时

教学过程：

一、揭题质疑，进入新课。

1.激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，相识了古代的大思想家，观赏了漂亮的古代神话，走进了宏伟独特的赵州桥，今日，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）

2.揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题？

3.明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今日就依据阅读提示来学习这篇课文。

（设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的爱好，引起学生的新奇心，明晰课型为自读课文打下基础。）

二、明确学法，初步感知。

1.出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。）

2.自由阅读：用自己喜爱的方式读课文，借助拼音读得通顺。

3.初步感知：你知道了些什么？(学生汇报)

（设计意图：教给学生略读课文的学习方法。依据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。）

三、赏画读文，沟通汇报。

1.引导看图。

师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么？（板书：人物、街市、桥北。）默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。

2.学生汇报。

内容预设：

A、其次自然段。（人物丰富）

抓住“五百多人、三百六十行”等词句，情愿大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

B、第三自然段。（街市喧闹）

街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之超群。

C、第四自然段。（情景传神）

最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）

自己读课文，图文比照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？

小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。

老师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

?3.老师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时一般老百姓的生活。真是画中珍宝，不愧为：读课题一幅名扬中外的画。

（设计意图：依据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班沟通探讨。在沟通时，老师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）

四、整理资料，总结课堂

1.请学生快速阅读课文，填写资料卡。

资料卡

画名?

年头???????????作者?

大小?

画面内容??

历史价值??

2.沟通资料卡，总结。

（设计意图：阅读课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。沟通填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。）

五、全景赏画、升华情感。

1.播放《清明上河图》全景图。

2.解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

名扬中外震国威，惊世之作传万年。

3.作业乐园。

无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民才智和才能的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉醉其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的傲慢。走出课堂后，让我们主动开展综合实践活动，了解更多的中华传统珍宝！

4.把《清明上河图》介绍给你的父母。

举荐书目：《古代神化》??????《古代经典故事》