人教版高考语文复习 第3板块 专题2 古代诗歌阅读读懂诗歌 第1讲 解构诗歌聚焦关键明诗意.pptVIP

技巧例析省略成分古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。示例：试问卷帘人,却道“海棠依旧”。(李清照《如梦令》)分析：省略主语。“试问”前省略的主语是作者,“却道”前省略的主语是“卷帘人”。倒装结构古代诗歌中,诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要,往往对正常语序进行调整。示例：千古江山,英雄无觅孙仲谋处。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)分析：正常语序应为“千古江山,无处觅英雄孙仲谋”。类型例析主谓倒装竹喧归浣女,莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)正常语序为：竹喧浣女归,莲动渔舟下。宾语前置故国神游,多情应笑我,早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)正常语序为：神游故国,应笑我多情,华发早生。定语后置我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。(李白《梦游天姥吟留别》)正常语序为：一月夜飞度镜湖。状语后置又闻子规啼夜月,愁空山。(李白《蜀道难》)正常语序为：又闻子规夜月啼,愁空山。形容词活用作名词贫贱有此女,始适还家门。(《孔雀东南飞》)“贫贱”,形容词活用作名词,意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子,刚出嫁就被休回娘家。形容词的使动用法春风又绿江南岸,明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”,意为“使……绿”。形容词的意动用法天意怜幽草,人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)“重”,意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草,人世间更以晚晴为重。名词作状语樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)“灰”,意为“像灰一样”；“烟”,意为“像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散,像烟一样消亡。续表卷别诗题信息分析2020年新高考全国卷Ⅰ赠别郑炼赴襄阳(1)①表明诗歌题材：“赠别”显示本诗属于送别怀人诗②交代写作对象：郑炼③交代写作事件：赴襄阳2020年全国卷Ⅰ奉和袭美抱疾杜门见寄次韵(2)点明写作缘由：“袭美抱疾杜门”说明好友皮日休因病闭门在家；“见寄”就是他写了一首诗寄给“我”。“奉和”谓“我”作诗与好友唱和,“次韵”指“我”按照原诗的韵和用韵的次序来和诗2020年全国卷Ⅱ读史(3)表明诗歌题材：咏史怀古诗2019年全国卷Ⅱ投长沙裴侍郎(4)①揭示写作意图：“投”,投赠以求举荐②交代写作对象：长沙裴侍郎2019年北京高考和张规臣水墨梅五绝(5)①表明诗歌题材：“和张规臣水墨梅”表明为题画诗②表明诗歌体裁：“绝”为绝句③交代写作缘由：和张规臣水墨梅2019年浙江高考早秋过龙武李将军书斋(6)①交代时间：早秋②交代地点：龙武李将军书斋③交代写作内容：“过”,拜访别人续表注释内容相关作用介绍疑难词语帮助读懂诗句介绍时间、地点暗示诗歌的写作背景(或时代背景)介绍关联的人、事、物等暗示诗歌的用典或意境介绍作者暗示诗歌的思想情感、写作意图、写作风格等。介绍写作背景(或时代背景)暗示诗歌的思想情感或主旨作用用典既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强诗歌的表现力和感染力。理解方法读懂典故,最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考,这样才能体会出用典的妙处。典例剖析“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞颂刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。