《主题八 收纳小能手》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版[001].docx

《主题八收纳小能手》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

一、教学内容

《主题八收纳小能手》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

教材章节：综合实践活动——《收纳小能手》

内容：本节课主要围绕收纳整理展开，引导学生了解收纳的重要性，掌握基本的收纳方法和技巧，培养学生的生活自理能力和审美观念。具体内容包括：收纳物品的分类、收纳空间的规划、收纳工具的选择与使用等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.培养学生生活自理能力，提升其时间管理和空间利用能力；2.培养学生审美情趣，通过收纳实践，增强对美感的感知和创造；3.增强学生问题解决能力，学会分析问题、制定计划并实施；4.培养学生团队合作意识，通过共同收纳活动，促进同学间的沟通与合作。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的自我管理能力和初步的生活自理经验，对收纳有一定的认识，但可能对收纳的科学性和系统性了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活实践类活动兴趣较高。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，善于观察和模仿。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作和动手实践，而另一部分学生可能更倾向于思考和规划。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在收纳整理过程中可能会遇到物品分类困难、收纳空间规划不合理、收纳工具选择不当等问题。此外，对于收纳技巧的掌握和收纳习惯的培养可能需要较长时间，学生可能需要教师耐心引导和反复练习。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合，引导学生理解收纳整理的原理和方法。

2.教学活动：设计“收纳小达人”角色扮演游戏，让学生分组讨论并实践如何分类、规划空间和选择工具，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示收纳前后的对比案例，增强学生的直观感受；同时，引入实物收纳工具，让学生亲自体验收纳效果。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要学习的是《主题八收纳小能手》。你们有没有遇到过房间乱糟糟，找不到东西的情况呢？今天我们就一起来学习如何成为一个收纳小能手，让我们的生活更加整洁有序。

（学生）：有！

（教师）：那好，那我们就开始今天的课程吧。

二、新课讲授

1.物品分类

（教师）：首先，我们要学会如何对物品进行分类。你们认为，我们应该如何分类呢？

（学生）：可以按照用途分类，比如衣服、书籍、玩具等。

（教师）：很好！那我们接下来就按照用途来分类。请同学们拿出自己的小物品，按照用途进行分类。

（学生）：开始分类物品。

（教师）：好的，同学们都分类好了吗？请展示一下你们的分类结果。

（学生）：展示分类结果。

（教师）：大家分类得都很好。接下来，我们再讨论一下，如何给这些分类后的物品命名。

（学生）：可以按照物品的种类来命名，比如“书籍区”、“玩具区”等。

（教师）：没错，给物品命名有助于我们更好地管理和寻找它们。现在，请大家给自己的分类区起一个名字。

（学生）：给分类区命名。

2.收纳空间规划

（教师）：现在我们已经对物品进行了分类，接下来我们要考虑的是如何规划收纳空间。请大家看看教室里的收纳柜，思考一下，我们应该如何规划这些空间。

（学生）：可以按照物品的大小、形状来摆放，大的放在下面，小的放在上面。

（教师）：很好！那我们就按照这个方法来规划收纳空间。请同学们以小组为单位，讨论并规划一下自己的收纳空间。

（学生）：小组讨论并规划收纳空间。

（教师）：好的，同学们都规划好了吗？请展示一下你们的规划方案。

（学生）：展示收纳空间规划方案。

（教师）：大家规划得都很有创意。现在，我们来模拟一下收纳的过程，看看哪个小组的收纳空间最合理。

（学生）：模拟收纳过程。

3.收纳工具选择与使用

（教师）：在收纳过程中，选择合适的收纳工具也非常重要。请同学们思考一下，我们常用的收纳工具有哪些？

（学生）：收纳箱、抽屉分隔器、挂钩等。

（教师）：没错，这些工具可以帮助我们更好地整理和存放物品。接下来，请同学们以小组为单位，选择合适的收纳工具，并讨论如何使用它们。

（学生）：小组选择收纳工具并讨论使用方法。

（教师）：好的，同学们都选择好了工具并讨论了使用方法。现在，请大家尝试使用这些工具，看看哪个小组的收纳效果最好。

（学生）：尝试使用收纳工具进行收纳。

4.收纳成果展示与评价

（教师）：同学们，现在我们来看看哪个小组的收纳效果最好。请大家展示一下你们的收纳成果。

（学生）：展示收纳成果。

（教师）：大家收纳得都很好，每个小组都有自己的特色。现在，我们来对每个小组的收纳成果进行评价。

（学生）：评价收纳成果。

（教师）