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高中古诗词教学中提升学生“文化传承与理解”素养的策略研究

一、引言

在中华文化的瑰宝中，古诗词作为中华民族文化的精华之一，其丰富的文化内涵、深刻的思想意义以及独特的表现手法，为学生提供了广泛的学习和感悟的空间。然而，当前高中古诗词教学面临着诸多挑战，如学生对古诗词的认知不足、学习兴趣不高、对古诗词文化传承的意识薄弱等。因此，本文旨在研究如何在高中古诗词教学中提升学生的“文化传承与理解”素养，以期为古诗词教学提供有益的参考。

二、当前高中古诗词教学现状分析

1.教学内容与方法单一：当前古诗词教学往往局限于课本内容，教学方法多以讲授为主，缺乏互动性和创新性。

2.学生兴趣不高：由于古诗词的年代久远，学生对古诗词的理解和感受较为困难，导致学习兴趣不高。

3.文化传承意识薄弱：学生对于古诗词所蕴含的文化内涵和价值缺乏深刻的认识，文化传承意识薄弱。

三、提升学生“文化传承与理解”素养的策略

（一）丰富教学内容，激发学生的学习兴趣

1.结合时代背景：将古诗词的创作背景、作者生平、时代特征等与教学内容相结合，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。

2.拓展阅读：推荐学生阅读与古诗词相关的经典作品，如《诗经》、《楚辞》等，扩大学生的阅读视野。

3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体手段，使学生更加直观地感受古诗词的魅力。

（二）创新教学方法，提高学生的参与度

1.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。

2.探究式教学：引导学生自主探究古诗词的意境、情感、表现手法等，培养学生的探究能力和创新思维。

3.线上线下结合：利用网络平台开展古诗词学习活动，如线上古诗词赏析、古诗词创作大赛等，拓展学生的学习空间。

（三）强化文化传承意识，深化学生对古诗词的理解

1.讲解文化内涵：在古诗词教学中，注重讲解古诗词所蕴含的文化内涵和价值，帮助学生认识到古诗词在中华文化中的地位和作用。

2.对比分析：将不同时期、不同流派、不同风格的古诗词进行对比分析，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的多样性。

3.实践活动：组织学生进行古诗词朗诵、创作、表演等实践活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力，深化对古诗词的理解。

四、实施策略的实践与效果评估

（一）实践实施

根据上述策略，教师在实际教学中进行实践，如结合时代背景讲解《静夜思》，组织学生进行《春晓》朗诵比赛等。

（二）效果评估

通过观察学生在课堂上的表现、学生的作业、学生的反馈等方式，对实施策略的效果进行评估。评估内容包括学生的学习兴趣是否提高、学生的参与度是否提高、学生的文化传承意识是否增强等方面。

五、结论与展望

通过本文的研究，我们可以得出以下结论：在高中古诗词教学中，通过丰富教学内容、创新教学方法、强化文化传承意识等策略，可以有效地提升学生的“文化传承与理解”素养。然而，古诗词教学仍需不断探索和创新，以适应时代的发展和学生的需求。未来，我们可以进一步研究如何将古诗词教学与现代科技相结合，如利用虚拟现实技术让学生更加直观地感受古诗词的意境等。同时，我们还应注重培养学生的创新思维和批判性思维，让学生在学习古诗词的过程中不断提高自身的综合素质。

六、古诗词教学与现代科技的结合

随着科技的发展，教育领域也正在发生着深刻的变革。高中古诗词教学同样可以借助现代科技手段，以更生动、更直观的方式呈现古诗词的魅力，进一步提升学生的“文化传承与理解”素养。

（一）虚拟现实（VR）技术的应用

虚拟现实技术可以为学生提供沉浸式的古诗词学习体验。例如，教师可以利用VR技术，让学生在虚拟的环境中感受《登鹳雀楼》中的壮丽景色，亲身体验“白日依山尽，黄河入海流”的意境。再如，对于描写战争场面的古诗词，如《长恨歌》等，可以运用VR技术模拟战场景象，让学生在直观感受中理解古诗词背后的历史背景和情感内涵。

（二）智能教学系统的应用

智能教学系统可以根据学生的学习情况，为其推荐适合的古诗词学习资源和策略。例如，系统可以根据学生的学习进度和兴趣，提供个性化的学习路径，从易到难逐步引导学生深入理解古诗词的内涵。此外，智能教学系统还可以通过大数据分析，为教师提供学生的学习数据反馈，帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而调整教学策略。

（三）数字化古诗词资源库的建设

数字化古诗词资源库可以为学生提供丰富的古诗词学习资源。资源库可以包括古诗词的音频、视频、图片等多种形式的内容，帮助学生多角度、全方位地理解古诗词。此外，资源库还可以包括古诗词的注释、译文、赏析等内容，为学生提供全面的学习支持。

七、培养学生创新思维与批判性思维

除了丰富的教学内容和现代科技的应用，古诗词教学还应注重培养学生的创新思维和批判性思维。

（一）启发式教学法

在古诗词教学中，教师可以采用启发式教学法，引导