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1100以内的加法和减法（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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设计意图

本节课以“100以内的加法和减法（三）”为主题，旨在通过实际操作和游戏，让学生巩固加法和减法的基本运算，提高计算能力。通过联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养，培养学生以下目标：1）逻辑思维能力：通过加法和减法运算，锻炼学生逻辑推理和解决问题的能力。2）数学运算能力：提升学生在100以内进行加法和减法的计算速度和准确性。3）生活应用能力：将数学运算与日常生活相结合，培养学生解决实际问题的能力。4）合作探究能力：通过小组活动，培养学生的团队协作精神和探究意识。

学情分析

二年级学生正处于数学学习的初期阶段，他们对数学概念和运算规则的理解尚处于感性认识阶段。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：二年级学生的认知水平参差不齐，部分学生已掌握100以内加法和减法的基本运算，但仍有部分学生对运算顺序和进位退位的概念理解不深。

2.知识方面：学生对100以内的数数和加减法运算已有初步认识，但具体到两位数的加减法，仍存在困难，特别是在运算过程中容易出现计算错误。

3.能力方面：学生在计算速度和准确率上仍有待提高，尤其是减法运算中退位的处理容易出错。

4.素质方面：部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，需要在教学中注重培养学生的独立解决问题能力。

5.行为习惯：部分学生注意力不集中，课堂纪律较差，需要在教学中关注学生个体差异，引导他们养成良好的学习习惯。

6.对课程学习的影响：学生在数学运算方面存在的基础知识薄弱和习惯问题，会影响他们对后续课程内容的学习和掌握。因此，本节课将针对这些学情，设计相应的教学活动，帮助学生巩固基础，提高数学运算能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级上册，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如加减法运算的动画演示，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备计数器、算盘等数学教具，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，便于学生进行加减法运算的实际操作。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的购物场景，如超市、文具店等，提出问题：“如果小明要买3个苹果和2个橘子，一共需要多少钱？”

2.引导学生思考：如何用数学方法解决这个问题？

3.提出目标：今天我们将学习100以内的加法和减法，帮助大家解决这样的问题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：引导学生回顾100以内的加法和减法的基本运算规则，如加法的交换律、结合律，减法的性质等。

2.讲解新知：以“3+2”为例，讲解加法运算的步骤和注意事项，强调进位的概念。

3.通过动画演示，展示加法运算的过程，让学生直观理解。

4.讲解减法运算，以“5-3”为例，讲解减法运算的步骤和注意事项，强调退位的概念。

5.通过动画演示，展示减法运算的过程，让学生直观理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。

2.针对练习中的易错题，进行讲解和示范。

3.小组合作，共同解决练习中的难题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“在加法和减法运算中，有哪些需要注意的地方？”

2.学生回答，教师点评和总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果小明有5个苹果，他给小红2个苹果，还剩几个苹果？”

2.学生回答，教师点评和总结。

3.教师提问：“如果小红有3个橘子，她给小明2个橘子，还剩几个橘子？”

4.学生回答，教师点评和总结。

5.教师提问：“在加法和减法运算中，如何判断是否需要进位或退位？”

6.学生回答，教师点评和总结。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你有10个铅笔，你要买2个笔记本，还需要多少钱？”

2.学生独立思考，小组讨论，共同解决问题。

3.教师点评和总结，强调数学运算在生活中的应用。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调加法和减法运算的重要性。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

（八）布置作业（5分钟）

1.布置课本中的练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生在生活中运用所学知识解决问题。

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-100以内数的认识：通过数轴、点子图等可视化工具，帮助学生建立数的概念，理解数的顺序和大小。