《位置》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

《位置》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

一、设计思路

本课以《位置》为主题，结合五年级上册人教版数学教材，通过实际情境引导学生理解位置的概念，掌握位置的描述方法。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；探究规律，形成概念；应用练习，巩固提升。注重培养学生的空间观念和数学思维能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在之前的学习中已经对平面几何有了一定的认识，能够识别简单的图形，理解平面上的点、线、面的关系。他们已经具备了一定的空间观念，能够进行基本的方位描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对探索周围世界充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、操作、交流等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解位置的概念时，学生可能会遇到方位词的混淆、空间想象能力的不足等问题。此外，学生在描述位置时可能缺乏系统性，导致表达不够准确。针对这些困难，教师应通过多种教学策略帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《位置》相关的教材和练习册。

2.辅助材料：准备与位置相关的图片、地图、模型等，以帮助学生直观理解位置概念。

3.实验器材：准备量角器、直尺等工具，供学生进行位置测量和描述的实践活动。

4.教室布置：设置小组合作学习区，提供白板和彩色粉笔，方便学生进行位置关系的绘制和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《位置》相关预习资料，如PPT展示不同位置的例子，明确预习目标为识别和描述物体在空间中的位置。

设计预习问题：围绕“如何描述一个物体在空间中的位置”，设计问题如“你能找到教室里的某个物品并描述它的位置吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的预习报告，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解空间方位的基础知识。

思考预习问题：学生尝试在家中或学校环境中寻找并描述物体的位置。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前建立空间方位的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于寻找宝藏的故事，引出位置的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：通过地图和实际教具，讲解上北下南、左西右东等方位词的使用。

组织课堂活动：设计“寻找隐藏物品”的游戏，让学生在小组中合作描述物品的位置。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考如何正确描述位置。

参与课堂活动：学生在游戏中练习描述和识别不同位置。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解方位词的意义。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解方位词的使用，掌握描述位置的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后绘制家庭地图，并描述家庭成员的位置。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多的方位知识。

学生活动：

完成作业：学生根据家庭实际情况绘制地图，并描述家庭成员的位置。

拓展学习：学生通过推荐的资源，进一步探索空间方位的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和扩展知识。

反思总结法：学生在完成作业后反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习提高学生的空间认知能力。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生活中的位置》

《地图的奥秘》

《方位导航与地理信息》

《城市规划与空间布局》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试制作一个简单的校园地图，标注出教室、食堂、图书馆等位置，并用箭头和文字描述从学校大门到各个地点的方向和距离。

（2）学生可以调查自己所在城市或家乡的街道布局，了解城市规划和空间布局的基本原则，并尝试分析这些原则对日常生活的影响。

（3）学生可以研究不同国家和地区的地图，比较它们在方位表示上的异同，探讨不同文化背景下的方位认知。

（4）学生可以学习使用GPS设备进行实地定位，了解GPS在日常生活和科学研究中的应用。

（5）学生可以阅读有关地球仪和天球坐标系的资料，了解地球的自转和公转，以及如何用天球坐标系来确定星星的位置。

（6）学生可以探究地球的经纬度系统，了解如何通过经纬度来确定地球上任意一点的位置。