第4课 茎和叶 （说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学教科版.docx

第4课茎和叶（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课茎和叶（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学教科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第4课《茎和叶》是四年级下册科学教科版的内容，主要包括植物茎和叶的结构、功能及其与植物生长的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级学习过的植物生长有关，通过对比分析，帮助学生了解茎和叶的结构特点，进一步理解植物生长的原理。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述植物结构的科学探究能力。

2.增强学生对自然现象的观察能力和对植物生长原理的理解。

3.促进学生运用科学语言表达对植物茎和叶的认识。

4.培养学生关注自然、热爱科学的情感态度。

重点难点及解决办法

重点：1.植物茎和叶的结构特点及其功能。

??解决方法：通过实物观察、图片展示和小组合作探究，引导学生识别和描述茎和叶的结构，如叶脉、叶片、叶柄等。

难点：2.理解茎和叶与植物生长之间的关系。

??解决方法：结合实验和案例，引导学生分析茎和叶在植物生长中的作用，如光合作用、水分运输等，通过对比实验和讨论，帮助学生突破理解难点。

教学资源

1.软硬件资源：植物标本、放大镜、显微镜、投影仪、电脑、投影屏幕。

2.课程平台：科学教科书、多媒体课件。

3.信息化资源：植物结构相关的图片、视频资料、网络科普文章。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习《茎和叶》一课，观察家中植物的茎和叶，并记录下它们的特征。”

设计预习问题：围绕植物茎和叶的结构，设计问题如：“你们能说出茎和叶的基本结构吗？它们在植物生长中扮演什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，了解茎和叶的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如：“为什么茎能支撑植物？叶为什么是绿色的？”

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物图片或视频，引出课题，激发学生学习兴趣，如：“今天我们来认识植物的一部分——茎和叶。”

讲解知识点：详细讲解茎和叶的结构和功能，如：“茎是植物的支撑结构，叶是进行光合作用的重要器官。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，如：“请各小组展示你们对茎和叶的了解。”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考茎和叶的作用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察学校植物、记录茎和叶特征的作业，如：“课后观察学校里的植物，记录下你看到的茎和叶的特点。”

提供拓展资源：提供与植物相关的书籍、网站等，如：“同学们可以阅读《植物的秘密》这本书，了解更多关于植物的知识。”

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，如：“有些同学回家后查阅了资料，发现叶子的形状和颜色也有很多种类。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是本节课《茎和叶》后，学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面可能取得的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述植物茎和叶的基本结构，如茎的节、节间、叶脉等。

-学生能够解释茎和叶在植物生长中的功能，如茎的支撑作用、叶的光合作用等。

-学生能够区分不同植物茎和叶的特点，如草本植物和木本植物的茎和叶差异。

-学生能够运用所学知识解释生活中常见的自然现象，如植物在不同季节的叶片变化。

2.技能培养方面：

-学生能够通过观察、比较、分析等方法，自主探究植物茎和叶的特点。

-学生能够运用科学语言描述观察到的现象，提高科学表达能力。

-学生能够通过小组合作，共同完