统编版七年级上册历史教学课件 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国.ppt

1.基础型作业：完成课后活动题，并标明考查的知识点。2.发展型作业：完成课后练习。*课后作业学习目标新课导入复习回顾课堂总结学习任务一学习任务二学习任务三当堂训练秦统一中国第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第九课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。——李白《古风》1.了解秦始皇灭六国、统一全国的基本史实。2.了解秦朝创立的中央集权制度及为巩固统一而采取的措施对中国历史发展产生的影响。3.学会正确评价历史人物的方法。秦灭六国1.原因材料一战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。”材料二孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记·李斯列传》材料三嬴政用人不分籍贯和出身，只重用才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。阅读下列材料，概括秦能够灭六国、实现统一的原因。（1）人民希望天下统一。（3）秦王嬴政重用人才，积极筹划统一大计。（2）秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。2.过程秦灭六国时间：秦灭六国顺序：公元前230—前221年。韩、赵、魏、楚、燕、齐。策略：远交近攻，各个击破战国七雄秦统一全国秦灭六国3.意义秦统一全国春秋争霸战国兼并思考：秦统一中国有何历史意义？秦灭六国4.秦朝建立秦始皇像时间：公元前221年都城：咸阳建立者：秦王嬴政自主学习秦灭六国合作探究建立中央集权制度材料一天下之事无小大，皆决于上。材料二朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。材料三秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”，皇帝的命令称“制”或“诏”，皇帝所用的玉印称“玺”。皇位世袭皇帝独尊皇权至上朕统一天下，德高三皇，功过五帝。烦恼一：“称号怎么定”建立中央集权制度烦恼二：“国事那么多”皇帝总揽大权，至高无上丞相御史大夫太尉行政军事监察三公最终决断权九卿三公九卿制度掌管财政、宫廷等事务建立中央集权制度烦恼三：“地方怎么管”分封制郡县制官员产生中央与地方世袭产生皇帝任免诸侯国拥兵自重，威胁中央郡县由中央政府直接管辖意义：郡县制保证了中央对地方的有效控制，有利于加强中央集权；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。建立中央集权制度丞相御史大夫太尉行政军事监察皇帝总揽大权，至高无上郡县制三公制皇帝制郡（守）县（令或长）意义：使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。建立中央集权制度巩固统一的措施去全国巡游一番，真让朕失望！唉！有些地方路宽阔，有的太窄，朕的马车差点过不去；找人问路，听不懂话，写出字，他又不认识；到楚国买纪念品，那里的人只认楚国的钱币，秦国的钱花不出；让他称一斤猪肉，他只给了八两，还说他们都是这么卖的。出去没半月，北方来加急文书，匈奴又进犯北方边疆……这样下去，怎能显示我大秦威严！道路宽窄不一语言文字不通货币不通度量衡不统一边疆危机思考：假如你是秦朝的大臣，你会如何解决这些问题？问题一:“文字不一”小篆作用：使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。巩固统一的措施问题二:“货币、度量衡不通”秦赵韩楚燕齐魏圆形方孔半两钱度量衡作用：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。巩固统一的措施问题三:“道路宽窄不一”，交通不便作用：形成了以咸阳为中心的全国交通网，促进了水路交通的发展。开凿灵渠统一车轨和道路的宽度巩固统一的措施军事上：统一岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、象等郡问题四:“边疆危机”派蒙恬北击匈奴、修筑长城作用：加强了对边疆地区的管理，扩大了秦朝疆域的范围。巩固统一的措施长城一带南海陇西东海秦朝的疆域当时世界上的大国之一巩固统一的措施（1）文化上：统一文字（小篆）（2）经济上：统一货币（圆形方孔半两钱）、度量衡（3）交通上：统一车轨和道路的宽度，并修筑贯通全国的道路；开凿灵渠（4）军事：统一岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、