小学科学新苏教版一年级下册第3单元第9课《玩空气》教案（2025春版）.doc

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9.玩空气

【教材分析】

《玩空气》以空气为探究对象，借助泡泡游戏、注射器实验以及生活应用思考等活动，引导学生在趣味体验中深入认识空气的特性，如空气能占据空间等，培养学生的观察、思考和实践能力，将科学知识与生活实际紧密相连，激发学生对科学探索的热情。

【学情分析】

学生在日常生活中对空气有所感知，但对其特性缺乏深入理解。他们好奇心强、好动，喜欢趣味性的活动，但在科学探究的方法和逻辑思维方面有待提升。教学时需充分利用学生的好奇心，设计丰富多样的活动，引导学生逐步掌握科学探究的方法，培养严谨的科学态度。

【教学目标】

1.学生能通过实验准确判断泡泡里有空气，并理解空气在泡泡形成中的作用，清晰描述实验过程和现象。

2.尝试吹出“泡中泡”、制造更大泡泡，探索与空气相关的玩法，培养创新思维和实践能力。

3.分析运输物品包装和保护易碎物品的方法，理解空气在其中的应用原理，提高运用科学知识解决实际问题的能力。

4.培养对科学探究的兴趣，养成善于观察、积极思考的科学素养，感受科学与生活的紧密联系。

【重点与难点】

[重点]通过实验探究泡泡里有空气，掌握利用空气玩泡泡游戏的方法，理解空气在生活中的应用原理。

[难点]理解吹出“泡中泡”、制造更大泡泡的原理，以及空气在保护易碎物品中的作用机制。

【教学准备】

1.实验材料：泡泡水、注射器、吸管、各种用于包装的材料（如泡沫、气泡膜、报纸等）、粉笔、杏仁瓦片饼干（或其他易碎物品）、盒子、透明塑料薄膜。

2.教学PPT（《玩空气》PPT）、记录纸、笔。

【教学过程】

（一）情境导入（3分钟）

1.教师播放一段孩子们在户外开心玩泡泡的视频，提问：“同学们，玩泡泡的时候，你们有没有想过泡泡里有什么呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。

2.展示PPT中“探究泡泡里有什么”的页面，引出本节课主题“玩空气”，激发学生的探究兴趣。

[设计意图]以学生熟悉且喜爱的玩泡泡场景导入，迅速吸引学生的注意力，引发学生的好奇心和思考，为后续探究活动营造积极的氛围，让学生带着浓厚的兴趣进入课堂学习。

（二）探究泡泡里有什么（10分钟）

1.教师展示PPT中用注射器验证猜想的实验步骤：

在桌面上滴一滴泡泡水。

将空气注入泡泡水。

抽出泡泡里的空气。

2.教师示范实验操作，强调实验要点，如注射器使用方法、滴泡泡水的量等，然后让学生分组进行实验。

3.学生实验过程中，仔细观察实验现象，将看到的现象记录在记录纸上。实验结束后，各小组讨论并交流实验结果。

4.教师邀请小组代表汇报实验发现，总结得出泡泡里有空气的结论，同时引导学生思考空气在泡泡形成过程中的作用。

[设计意图]通过具体的实验操作，让学生亲身体验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。小组合作实验和交流讨论，能增强学生的团队协作意识，促进学生之间的思想碰撞，帮助学生更深入地理解实验原理，得出科学结论。

（三）玩泡泡拓展活动（12分钟）

1.吹出“泡中泡”挑战：教师展示PPT中“试试能不能吹出‘泡中泡’”的页面，讲解吹出“泡中泡”的方法（如先吹出一个大泡泡，再将吸管轻轻伸进大泡泡内，吹出小泡泡），鼓励学生尝试。

2.制造更大泡泡：展示“想办法造出一个更大的泡泡”页面，引导学生思考改变泡泡水配方、吹气方式、使用工具等方法来制造更大泡泡，学生分组进行尝试和探索。

3.学生活动过程中，教师巡视指导，鼓励学生创新尝试，提醒学生注意安全。活动结束后，各小组分享成功经验或失败原因。

[设计意图]设置具有挑战性的拓展活动，激发学生的创新思维和探索精神，让学生在实践中进一步感受空气与泡泡的关系，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，培养学生勇于尝试、不怕失败的科学精神。

（四）空气在生活中的应用（12分钟）

1.运输物品包装分析：教师展示PPT中运输玻璃、陶瓷等物品的包装图片，提问：“运输这些易碎物品时，为什么采用这些包装？这些包装有什么相同之处？”引导学生观察图片，思考并讨论。

2.学生分组讨论后，每组选派代表发言。教师结合学生回答，总结出这些包装利用空气的缓冲作用来保护物品，空气可以减少物品受到的冲击力。

3.保护易碎物品实践：教师提出问题“想办法让粉笔掉在地上不会碎”，让学生利用提供的材料（如泡沫、气泡膜、报纸等）进行设计和实践。

4.学生完成设计后，进行粉笔掉落测试，检验方案效果。各小组展示自己的保护方法，并分享设计思路和实验结果。

[设计意图]将空气的知识与生活实际紧密结合，让学生通过分析和实践，理解空气在保护易碎物品中的应用原理，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，感受科学知识在生活中的重要性，增强学生对生活中科学现象的关注度。

（五）课后作业布置（3分钟）

1.教师展示PPT中“要想将这盒易碎的杏仁瓦片饼干完好地寄给远方的朋友，可以怎么做呢？”的作业要求。