2022年上教资中学语文+理论精讲-文本解读+长城（讲义%2B笔记）.pptx

理论精讲-文本解读

主讲教师：长城

授课时间：2022.02.20

粉笔教师·官方微信

真题再现

教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：“中国石拱

桥的特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥特点的。”对教师选用此题目的分析，下列分析不合适的是()

A.引导学生整体把握文章结构

B.体会“举例子”说明方法的作用

C.启示学生说明事物要抓特征

D.巩固学习内容，提高表达能力

真题再现

某版教材必修2第一单元的选文为《荷塘月色》《故都的秋》和《囚绿记》。

对这个单元的教学目标定位不正确的是()。

A.体会作品描述的美景，进入审美境界

B.反复朗读优美段落，提高鉴赏能力

C.把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言

D.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判

教材构成要素

诗歌分析

理论精讲-文本解读(讲义)

1

现代文分析

语文教材的构成要素

范文系统

知识系统

助读系统

作业系统

(一)范文系统(选文系统)

是语文教材的主体，提供读、写、听、说的素材。

2

(二)知识系统

即语文基础知识，包括：

语文能力培养的知识【略读、浏览、速读、扩写、缩写、演讲】

语言知识【语法、古代汉语、修辞】

文体知识【议论文、说明文、散文】

3

(三)助读系统(导读系统、提示系统)

帮助阅读、培养和提高自读能力而设计的一系列材料。

编者语、单元导语、课前导读、旁批评点、注释、插图、阅读提示、附录

4

5

6

真题再现

1.某版语文教科书八年级《中国石拱桥》课后，附有一篇短文《学习阅读说

明文》，这部分内容属于教科书的哪个系统？

(四)作业系统(练习系统)

帮助学生复习、巩固所学知识，培养、提高能力而设计的各种思考和练习。

A.范文系统

C.助读系统

B.知识系统

D.作业系统

7

学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合

的是()。

A.露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)

B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

C.但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)

D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)

一、诗歌形象

(一)人物形象

(二)景物形象

二、诗歌语言

(一)诗歌风格

(二)用词之妙

三、诗歌手法

(一)表达方式

(二)表现手法

(三)修辞手法

四、诗歌主题

于教科书的哪个系统()

教材构成要素

诗歌分析

现代文分析

真题再现

A.范文系统

B.知识系统

C.助读系统

D.作业系统

2.某版语文教科书《包身工》文章旁有“包身工”一词的解释，这一内容属

8

一、诗歌形象

(一)人物形象：诗歌中塑造的人物形象，也指诗歌中的抒情主人公

1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象

2.忧国忧民、青衫泪沾的形象

3.归隐田园、钟情山水的形象

4.怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世的形象

5.友人送别、思念故乡的形象

6.献身边塞、反对征伐的形象

7.爱恨情愁的形象

(二)景物形象

1.送别类意象：杨柳、长亭、南浦、酒

2.思乡类意象：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣

3.愁苦类意象：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳4.抒怀类意象【托物言志】：菊花、梅花、竹、松柏、冰雪、草木5.爱情类意象：红豆、莲、晴、连理枝、比翼鸟

6.战争类意象：长城、楼兰、玉门关、燕然、细柳营、请缨、羌笛

7.闲适归隐类意象：五柳、东篱、三径、采薇

二、诗歌语言

(一)诗歌风格1.平实质朴，朴素自然

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

2.含蓄隽永，婉约细腻

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

3.自然明丽，清新雅致

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

4.绚丽飘逸，雄浑开阔

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

9

5.豪放旷达

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

6.沉郁悲慨

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

(二)用词之妙

1.动词、形容词，词类活用

感时花溅泪，恨别鸟惊心；

采菊东篱下，悠闲见南山；

人比黄花瘦；

孤帆远影碧空尽；

风老莺雏，雨肥梅子；

春风又绿江南。

2.数量词、色彩词

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

知否知否，应是绿肥红瘦。

3.副词

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

4.叠词

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。

我有所念人，隔在远远乡。我有所感事，结在深深肠。

三、诗歌手法

(一)表