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19只有一个地球说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19只有一个地球说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册《只有一个地球》一文，主要围绕地球的生态环境、自然资源和人类活动对地球的影响展开，旨在提高学生对地球环境保护的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对地球的观察和了解密切相关。学生在低年级阶段已经接触过一些关于自然和环境保护的知识，这为学习本节课内容奠定了基础。同时，通过学习本节课，学生可以进一步加深对地球环境保护的认识，培养他们的环保意识。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解文章主题：通过阅读《只有一个地球》，理解文章的核心主题是地球的珍贵和环境保护的重要性。

-感受语言魅力：体会作者运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的表达效果，感受语言的魅力。

-培养环保意识：引导学生认识到人类活动对地球的影响，培养节约资源、保护环境的意识。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文章深层含义：文章中涉及到的环保理念和社会责任感，对于六年级学生来说，理解这些深层的含义有一定难度。

-结合实际思考：如何将文章中的环保理念与学生的日常生活相结合，进行实际思考和行动，是学生理解和应用文章的难点。

-拓展阅读与讨论：引导学生进行拓展阅读，并围绕环保话题进行讨论，需要学生具备一定的阅读理解能力和思辨能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章的主题和深层含义，为学生的思考和讨论奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对环保问题的看法，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：结合现实生活中的环保案例，引导学生分析案例，提高学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地球的图片和视频，增强学生对地球现状的认识。

2.网络资源：引入相关的环保网站和视频，拓宽学生的视野，激发学习兴趣。

3.实物教具：使用地球仪、环保标志等实物教具，直观地展示地球环境问题，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布《只有一个地球》的预习资料，如地球生态环境的PPT、环保纪录片片段，并设计问题如“地球面临哪些环境问题？”和“我们可以如何保护地球？”

-设计预习问题：教师围绕文章主题，设计一系列启发性问题，如“为什么说地球是唯一的家园？”和“人类活动对地球有哪些具体影响？”

-监控预习进度：教师通过查看学生的在线互动和作业提交情况，监控预习进度，确保每个学生都能积极参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解地球生态环境的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，展示对文章内容的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师以“地球日”活动视频引入，激发学生对环境保护的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文章中的环保理念，如“资源的有限性”和“可持续发展”。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己的环保行动。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考环保问题的解决方案。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的环保经验。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解环保知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置与环保相关的写作作业，如“我为地球做点什么”。

-提供拓展资源：教师推荐环保相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，反思自己的环保行为。

-拓展学习：学生利用