Unit 1 Hello! Wrap-up time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit1Hello!Wrap-uptime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Hello!Wrap-uptime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）（2024）英语三年级上册“Unit1Hello!Wrap-uptime”部分，包括问候语的学习和复习，以及简单的日常用语对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在巩固学生已学的问候语基础上，通过实际对话练习，让学生运用所学知识进行交流，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话练习，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的问候方式，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，通过合作学习，提高学习效果。

4.培养学生的情感态度，激发学生对英语学习的兴趣，树立自信，形成积极的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经初步接触了英语学习，对一些基本的问候语如“Hello”、“Goodmorning”等有一定的了解。他们已经具备一定的字母和单词识别能力，能够阅读简单的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地模仿和记忆新单词。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和动作辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，部分学生可能在发音上存在困难，尤其是对于一些元音和辅音的区分。此外，学生在理解英语句子结构、组织语言进行表达时可能会遇到挑战。此外，由于词汇量有限，学生在进行较长的对话时可能会出现语言表达不连贯的情况。针对这些困难，教师需要提供足够的语言实践机会，并通过游戏、歌曲等趣味性活动帮助学生克服发音和表达的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版（三起）（2024）英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如展示不同国家问候方式的图片，以及与问候语相关的动画片或视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片和游戏道具，以及录音设备，以便播放标准发音的音频。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备实验操作台，用于开展简单的语言游戏活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：扮演一位热情的英语教师。

学生角色：扮演正在上英语课的学生。

老师：（微笑）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?(环视全班)CanyousayHellotoyourfriends?

（学生回答）

老师：Thatsgreat!Today,wearegoingtohaveafunandexcitinglessonaboutgreetings.Areyouready?

（学生齐声回答：Yes,teacher!）

2.教学内容：导入新课，激发学生学习兴趣。

-通过问候语“Hello”的简单互动，拉近与学生之间的距离，营造轻松的学习氛围。

-引出本节课的主题：问候语的学习和运用。

二、新课导入

1.老师角色：扮演一位引导者，引导学生学习新知识。

学生角色：扮演正在学习新知识的学生。

老师：Today,wewilllearnsomenewgreetings.Canyoutellmewhatgreetingsmeans?

（学生思考后回答）

老师：Thatsright!Greetingsarewaystosayhellotosomeone.InEnglish,wehavemanydifferentwaystogreeteachother.Letsstartwiththemostcommonone:Hello.

（展示单词“Hello”）

老师：Now,letstrytosayHellotogether.

（全班学生跟读）

2.教学内容：学习单词“Hello”。

-通过提问的方式，引导学生思考“greetings”的含义，为新知识的学习做好铺垫。

-展示并教授新单词“Hello”，并通过跟读活动，让学生