四年级语文下册31西门豹第2课时教案语文S版.docVIP

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西门豹

其次课时

一、复习引入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来细致阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的奇妙。

二、细读课文，理解内容

1、请学生用自己喜爱的方式读文，边读边探究：

西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？

2、学生读文，沟通探讨。

3、汇报学习所得，老师引导点拨。

（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的奇妙。）

西门豹：

●语言：

“听说……我特地过来看看。”

“哦，……让我瞧瞧。”

（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）

“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”

（为惩治巫婆以姑娘不“美丽”为由，不能献给河神）

“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，……送巫婆见河神”

（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。）

“去了这么久，……这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。”

（把官员投进河里，惩治了官员）

“要不，你去催催。”

“你们肯定……你俩去帮帮他们吧！”

“这些年来，你们为非作歹……我怎么能饶你呢？”

（使官员说出了真相）

“今日先留下……就别怪我手下无情”

“大家看到了……问题就能解决了”

（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）

●动作：“看了一眼”“来回走了几步”

●神情：“假装信任”“生气”“高声对百姓”

[在学生汇报过程中，老师适时指导朗读。学生通过富有特性的朗读，与文本角色进行一次跨时空的心灵对话，感受人物。]

其他人物：

巫婆：

●语言：“天灵灵……保太平……”“河神……要发大水的”“可是……可不是闹着玩的”

“啊！……救命啊1”

●神情：惊惶

（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）

地方官：

●语言：“大热的天，大人辛苦了。”“我们？大人……”“不，不……救命啊！”

“大人，饶命啊！”“这些都是……被巫婆骗了。”“我们都被巫婆骗了。”

●神情：惊惶

●动作：跪在地上

（从地方官的表现，百姓看得清清晰楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。）

4、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。

此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？假如是你，还可以想出什么方法来破除迷信？

（1）学生再次通览全文，细致探讨。

（2）学生汇报。

西门豹：主持正义为民作主疾恶如仇有计谋

巫婆和地方官员：贪图利益坑害百姓面目丑恶

[在评价和沟通中，加深了对人物形象的感知。想其他的方法，不但可以发散思维，还熬炼了学生的口语表达实力。]

四、拓展练习

同们想不想依据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？假如想演好，你应当怎样去做呢？

（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）

1、自己伴组小组练习表演，师巡察发觉表演好的。

2、选小组表演。

五、总结全文，置留作业

1、同学们，你们现在最终明白为什么西门豹治邺，“民不敢欺”了吧。

2、学了课文，演了课剧本，你有什么感受，学到了什么？想不想把这些登记来？

拿出你的笔，写出你心中的真实体验吧。

板书设计：

31西门豹

破除迷信

为民作主

惩治坏人

练习设计：

1、写出下列词语的反义词。

疏通——美丽——谎言——

2、剧本中，西门豹将计就计、惩治坏人时的语言很奇妙，你最喜爱他说的哪句话？为什么喜爱？

3、在这个剧本中，有很多人物，你想对他们说些什么呢？请你选择一个人物，写几句话。

4、想象一下，西门豹在破除迷信、惩治了坏人之后，又会做些什么呢？请你续写剧本。

5、把这个剧本的内容当做一个故事讲给你的爸爸、妈妈或挚友听。