第四单元 11-20的认识（说课稿）一年级数学上册同步备课系列（人教版•2024秋）.docx

第四单元11-20的认识（说课稿）一年级数学上册同步备课系列（人教版?2024秋）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课《第四单元11-20的认识》以人教版一年级上册数学教材为基础，紧密结合学生实际生活经验，设计了一系列趣味性、实践性强的教学活动。通过创设情境、游戏互动、动手操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识11-20的数字，掌握基本的数数、写数和比较大小的方法，培养学生的数学思维和动手能力。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数感和符号意识。引导学生理解数字的意义，提升学生的逻辑思维能力和空间观念。同时，通过合作学习，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已掌握10以内的数字认识、加减法基础知识和简单的数数方法。他们能够进行10以内的数数、计数和简单的加减运算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的学习能力处于初步阶段，主要通过观察和模仿来学习。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，部分学生则偏好静心思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20的认识过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）数字的书写不规范，容易混淆数字的形状；（2）对数位的理解不够清晰，难以区分十位和个位；（3）在数数时，可能会出现跳跃性或重复性错误；（4）对于较大的数字，学生可能会感到陌生和困惑。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和耐心指导，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物、图片和数字卡片等，帮助学生直观地认识11-20的数字。

2.运用游戏化教学，设计“数字接力”、“数字寻宝”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.实施合作学习，让学生在小组中互相帮助，共同完成任务，培养团队协作能力。

4.利用多媒体教学，通过动画、视频等，帮助学生理解抽象的数学概念。

5.设计实践操作活动，如用数字卡片搭建数字塔，让学生在动手操作中加深对数字的认识。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的内容——11-20的认识。你们知道，我们已经学习了10以内的数字，那么11到20的数字又有什么特别的地方呢？让我们一起走进今天的课堂，探索这个奥秘吧！”

2.学生们充满好奇地坐直了身体，期待地望着老师。

二、新课导入

1.老师拿出一张写着“11-20”的数字卡片，问：“同学们，你们能认出这些数字吗？”

学生们纷纷举手回答：“能！”

2.老师接着问：“那么，这些数字有什么特点呢？”

学生们开始思考，有的学生说：“这些数字都比10大。”有的学生说：“它们都是两位数。”

3.老师总结：“没错，11-20的数字都是两位数，而且都比10大。接下来，我们就来学习这些数字的读写和比较大小。”

三、认识11-20的数字

1.老师在黑板上写下“11”，问：“谁能告诉我，11怎么读？”

学生们纷纷举手回答：“十一个。”

2.老师接着问：“那么，11怎么写呢？”

学生们开始观察数字卡片，有的学生说：“先写一个‘十’，再写一个‘一’。”

3.老师引导学生一起写出“11”，并强调：“写数字时，要注意先写十位，再写个位。”

4.老师依次出示“12”、“13”、“14”等数字卡片，让学生们练习读写。

5.学生们跟读并模仿书写，老师逐一检查，纠正错误。

四、比较大小

1.老师拿出两张数字卡片，一张写着“12”，另一张写着“15”，问：“哪个数字大？”

学生们开始思考，有的学生说：“15大。”有的学生说：“12大。”

2.老师引导学生观察数字的十位和个位，解释：“比较两个两位数的大小，先比较十位，十位大的那个数就大。如果十位相同，再比较个位。”

3.老师出示更多的数字卡片，让学生们练习比较大小。

4.学生们分组进行比赛，看哪个小组比较得又快又准。

五、巩固练习

1.老师出示一组数字卡片，让学生们快速说出这些数字的读写和比较大小。

学生们积极参与，快速回答。

2.老师随机抽取学生进行个别提问，检查学生对11-20的认识。

六、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了11-20的认识，知道了这些数字的读写和比较大小的方法。希望大家课后能够多加练习，熟练掌握这些知识。”

2.学生们点头表示明白，脸上洋溢着成就感。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用数字卡片练习读写11-20的数字，并和家人一起比较大小。”

2.学生们认真听讲，做好笔记。

八、下课

1.老师微笑着说：“今天的课就上到这里，下课！同学们再见！”