4.10.2 第二节 生物圈中的水循环 （教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册同步精品课堂（苏教版2024）.docx

第二节生物圈中的水循环

课题

生物圈中的水循环

课型

新授课

课时安排

1课时

教学目标

知识与技能

1.描述绿色植物的蒸腾作用。

2.说明绿色植物在生物圈水循环中的作用。

过程与方法

1.培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.培养自主探究与合作学习的能力。

情感态度与价值观

1.理解水循环是生物圈这个大生态系统的重要组成部分，它与生物、土壤、大气等各个要素相互关联、相互影响，帮助学生树立生态系统的整体观念，明白任何一个环节的变化都可能对整个生态系统产生连锁反应。

2.认识到水是生命之源，水循环对于维持地球上所有生命的重要性，让学生意识到水资源的珍贵，从而养成节约用水的好习惯。

教学重点

1.描述绿色植物的蒸腾作用。

2.说明绿色植物在生物圈水循环中的作用。

教学难点

说明绿色植物有助于维持生物圈中的水循环。

教学方法

自主学习、合作、探究。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活动，大部分通过蒸腾作用散失水稻，小麦，蓝莓等植物，还会以吐水的方式排水。在生物圈的水循环中，植物通过对水的吸收与散失发挥一定的作用。

植物通过蒸腾作用散失大量的水对植物自身有什么意义？植物是如何参与水循环的？今天我们一起来学习生物圈中的水循环。

学生纷纷思考回答。

激发学生的求知欲,创设了问题情景,导入了新课。

二、探究新知

探究一、植物的蒸腾作用

提问：什么是蒸腾作用？

1.蒸腾作用

绿色植物通过根吸收水,吸收的水主要以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中,这就是植物的蒸腾作用。

实验：探究植物的蒸腾作用

小组合作设计实验方案探究植物的蒸腾作用。

（控制变量：光照）

提问：观察塑料袋内壁有什么现象？

塑料袋内壁上的水珠来自哪里?这些水分从植物体的什么器官，什么部位散失出来的？

如何设计一个实验进一步探究？

提问：除了光照，还有哪些因素会影响植物的蒸腾作用？

2.蒸腾作用对植物自身的意义

(1)促进水的吸收和运输。

(2)促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。

(3)降低了叶片的温度,避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。

(4)植物通过蒸腾作用还参与了生物圈的水循环。

学生自主阅读教科书。

师生共同提炼知识点。

学生分组合作。

学生：出现小液滴，水来自植物的蒸腾作用和呼吸作用，从叶片的气孔散失。

学生：温度、湿度、风。

总结:

1.蒸腾作用的概念。

2.蒸腾作用对植物自身的意义。

激发学生的探究欲望,培养学生自主学习,归纳总结和分析、解决问题的能力。

培养学生合作探究能力。

培养学生的观察归纳总结能力。

让学生进一步了解绿色植物在生物圈中扮演的角色。

并激发学生热爱绿色植物,热爱大自然的美好情感,增强学生关注环境、保护环境的意识。

探究二、植物和水循环

教师出示资料:植物一生需要200千克以上的水,其中只有1%被植物体利用,那剩下的99%的水都到哪里去了?

水循环的动力是什么？

水循环的动力主要来自太阳能，它使生物圈中的各种水体的水通过蒸发、蒸腾进入大气。大气中的水蒸气遇冷凝结，再以雨、雪、冰雹等形式降落。

植物还可以起到涵养水源的作用。降雨经过树冠层时，雨水会被截留，进而流向地面。地面上的枯枝落叶和草本植物、苔藓植物等，减缓了水在地面的流速，有利于将更多的降水转入地下。

学生自主阅读材料。

通过小实验得出水通过叶蒸发到空气中去了。

学生：太阳能。

通过材料分析,引发学生的学习兴趣。通过小实验,让学生形象地认识了蒸腾作用。

三、课堂小结

1.蒸腾作用:绿色植物根部吸收的水,主要以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到空气中的过程。?

2.蒸腾作用的意义:

(1)促进了水的吸收与运输,无机盐的运输。?

(2)降低了叶片表面的温度。?

(3)参与了生物圈的水循环。?

学生自主回顾本节所学所得。

使本节课所学知识形成知识网。

四、当堂演练

1.下列可称为生物圈的是 (A)

A.地球 B.一个小池塘 C.太平洋 D.一片森林

2.引起空气中氧气体积分数增加的主要原因是 (B)

A.人口数量的增加 B.植物数量的增加

C.工业生产 D.土壤中细菌的增加

3.下列关于植物蒸腾作用的叙述中,不正确的是 (C)

A.蒸腾作用促进了水和无机盐在植物体内的运输 B.植物茂盛的地方,人感觉凉快。这与植物的蒸腾作用有关

C.植物通过蒸腾作用散失的水分比其他生物要少 D.一般情况下,气温越高,蒸腾作用越强

【课堂反思】“绿色植物与生物圈的水循环”是本节课的教学内容。在此之前,教材已经安排了植物根的结构与功能、植物茎的输导功能以及植物叶片的结构等相关内容,教材将“绿色植物与生物圈的水循环”安排在此,学生可以更好地理解植物蒸腾作用的过程,形成完整的知识网络。同时,学习绿色植物在生物圈水循环中的