4.11.1 植物的光合作用 教学设计-2024-2025学年苏教版生物七年级下册.docx

第一节植物的光合作用

课题

植物的光合作用

课型

新授课

课时安排

1课时

教学目标

知识与技能

1.举例说出绿色植物光合作用的发现过程。

2.说出绿色植物光合作用的过程。

3.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉,同时释放氧气。

4.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。

过程与方法

尝试解释发现光合作用的实验的原理。

情感态度与价值观

1.锻炼学生的逻辑思维能力,增强学生进行科学探究的愿望。

2.进一步增强热爱生命的意识。

教学重点

阐明发现光合作用的实验的原理。

教学难点

阐明发现光合作用的实验的原理。

教学方法

自主学习、合作、探究。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

一粒种子入土，能萌发长成幼苗，一颗幼嫩的小苗，可长成一株参天大树，一棵棵果树可结出丰硕的果实。绿色开花植物的生长和发育都离不开光合作用。

科学家是如何通过实验探究光合作用的？植物的光合作用又蕴含着怎样的奥秘？今天我们一起来学习植物的光合作用。

学生思考并回答问题。

提出问题,导入新课。

二、探究新知

探究一、光合作用的原料

讲述:人们对光合作用的研究开始于17世纪。17世纪以前，人们普遍认为植物的生长需要的物质全部来自土壤。此后的几百年间,人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代,美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献,获得了诺贝尔奖,光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。

关于光合作用的发现过程,书上为我们介绍了三个经典的实验来解释。

材料一:17世纪,范·海尔蒙特的实验。

思考题:(1)你能描述该实验的过程吗?

(2)计算:柳树增加的质量是多少?而土减少的质量是多少?

(3)柳树增重的原因是什么?

(4)本实验的结论是什么?

材料二:18世纪,普利斯特莱的实验。

【思想题】

(1)请你描述实验一、二、三。

(2)本实验的结论是什么?

实验一:在密闭玻璃罩内，植物无法单独生存。

实验二:在密闭玻璃罩内，蜡烛无法继续燃烧，小鼠无法单独生存。

实验三:在光下,植物继续生存,蜡烛继续燃烧;在光下,植物继续生存,小老鼠继续生存。说明植物能放出使蜡烛燃烧和小鼠存活的气体;蜡烛燃烧和小鼠产生的气体有利于植物生存。

材料三：18世纪，英格豪斯（荷兰）实验

当有的人重复普利斯特莱的实验时,有的成功，有的总是失败这是什么原因呢?

【思想题】

(1)该实验中,进行了一组对照实验,对照的变量是什么?

(2)实验的结论是什么?

以4人为一组,进行自学材料一。讲述:范·海尔蒙特第一次企图用实验来回答植物营养物质来源的问题。他在100kg干燥的土壤中,种了一棵2.5kg的柳树,然后往盆里浇水,但不供给其他营养物质。五年后,他发现柳树的重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少100g。因此范·海尔蒙特说,植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。

回答:柳树增加的质量是75千克,土减少的质量是60克。

直观地发现柳树增重的原因是水。

结论:植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。

以小组为单位进行自学材料二。

三组同学代表尝试描述实验一、二、三。

结论：蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。植物可以“净化”空气。

学生：（1）光

（2）英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，普利斯特利的实验才能成功

科学巨人的观点一定就是真理吗?对科学巨人的观点作出假设,并提出异议,引导学生实事求是的科学态度。

、

虽然只是演示实验,但是直观的实验现象比什么样的阅读和讲述都来得直接,学生在观察和体验中建构知识。

评析:让学生归纳实验得出结论,以学生为主,让学生体验科学探究的一般步骤,引导学生分析实验变量,由实验现象作出推论,明确实验的基本原理,同时发现实验方案的局限性。

探究二、光合作用的产物

实验一:绿叶在光照下能合成淀粉

过渡:如何证明绿色植物光合作用产生的有机物是淀粉呢?

(一)实验目的

说明绿叶在光下能够产生淀粉。

(二)实验原理

【提问】

(1)绿色植物通过光合作用产生有机物(淀粉),如何验证绿叶制造的是淀粉?

(2)绿叶制造淀粉的过程需要阳光吗?怎么证明?

设置对照(遮光和不遮光)。

(3)知道了以上信息,你能说说你如何进行实验证明“绿叶在光下产生淀粉”吗?

(在同学说出自己的想法后给予鼓励,并顺势提出1864年德国科学家萨克斯也做过这样的实验。)

(三)实验器材

【展示实验器材图片并介绍】

黑纸片、曲别针、大小烧杯、培养皿、酒精灯、火柴、三脚架和石棉网、镊子、清水、酒精、碘液、天竺葵。

特别强调:酒精灯的使用方法、安全事项、应急处理。

(四)实验步骤

步骤一:把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。

【提问】该步骤的目的是什么?

步骤二:把经过暗处理的天竺