2024-2025学年高中语文 第四单元 万物静观皆自得 11 游褒禅山记说课稿 语文版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第四单元万物静观皆自得11游褒禅山记说课稿语文版必修3

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教学内容

本节课选自语文版必修3第四单元“万物静观皆自得”中的第11课《游褒禅山记》。主要内容是学习作者游褒禅山的经历和感悟，通过阅读文本，理解作者在游览过程中对人生、自然和历史的深刻认识，培养学生在生活中观察、思考、感悟的能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，引导学生领略中国古代游记文学的独特魅力，传承中华文化精髓；二是审美鉴赏与创造，通过赏析《游褒禅山记》的艺术特色，提升学生对自然景观和人生哲理的审美鉴赏能力；三是思维发展与提升，通过分析文本结构，锻炼学生逻辑思维和辩证分析能力；四是语言建构与运用，引导学生学习文言文的阅读技巧，提高文言文理解和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习过一定的文言文阅读基础，对文言文的语法结构、词汇意义以及文言文的阅读方法有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些古代游记文学作品，对游记文体的特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然景观和人生哲理有着浓厚的兴趣，对于《游褒禅山记》这样的古代游记作品，学生通常表现出较高的学习热情。在能力方面，学生具备一定的文言文阅读和鉴赏能力，但面对深奥的文言文和复杂的文本结构时，可能会有一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过合作学习来提高理解力，而另一部分学生可能更习惯于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《游褒禅山记》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中的生僻字词和特殊句式理解困难；二是难以把握作者的思想情感和写作意图；三是文本中涉及的历史文化背景知识不足，影响对文章的理解。此外，学生在分析文本结构和艺术特色时，可能缺乏有效的阅读策略和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》必修3教材，并准备相关的课文注释和练习册。

2.辅助材料：收集与《游褒禅山记》相关的图片、山水风光视频片段，以及古代建筑和人文景观的介绍，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪，用于展示课文原文、作者生平和山水风光图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备书写工具和便签纸，以供学生做笔记和思考。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《游褒禅山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道游记文学吗？它在我们的文学史上有着怎样的地位？”

展示一些关于古代山水风光的图片或视频片段，让学生初步感受游记文学的魅力或特点。

简短介绍《游褒禅山记》的基本情况，包括作者王安石的背景、游记文学的特点，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《游褒禅山记》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解游记文学的定义，包括其主要组成元素或结构，如游记的目的、路线、见闻、感悟等。

详细介绍《游褒禅山记》的组成部分，包括开篇的游览背景、山中的见闻、结尾的感悟等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《游褒禅山记》的特性和重要性。

过程：

选择《游褒禅山记》中的几个关键段落进行分析，如“山川之美，古来共谈”等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解游记文学在表达自然景观和人生哲理方面的独特之处。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何从游记文学中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《游褒禅山记》相关的主题进行深入讨论，如“王安石在游记中的政治观点”、“游记文学与山水文化的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《游褒禅山记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《游褒禅山记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记文学的定义、组成部分、案例分析等。

强调《游褒禅山记》在表达自然景观和人生哲理方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游记文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《游褒禅山记》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试将游记文学中的思想