七年级生物上册 2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时说课稿 （新版）济南版.docx

七年级生物上册2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时说课稿（新版）济南版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物上册2.1.3《绿色植物的光合作用》第一课时，主要包括光合作用的定义、过程、条件及意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的“植物的光合作用”相关，通过复习旧知识，引导学生深入理解光合作用的原理和过程。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习光合作用，学生能够建立对生命活动与物质能量转换关系的认识，培养科学探究的兴趣和严谨的科学态度，提升通过实验验证科学理论的能力，同时增强对自然界的尊重和保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级前，对植物的生长和基本生理活动有一定的了解，如植物需要阳光、水和土壤等条件来生长。然而，他们对光合作用的详细过程和科学原理的了解可能有限，主要是通过观察和简单描述来认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对自然界和生物现象充满好奇，对生物学课程有较高的兴趣。他们的观察能力和逻辑思维能力正在发展，能够通过实验和观察来理解复杂概念。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对图表、实验和模型等直观教学手段较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解光合作用中的化学过程和能量转换机制，尤其是在描述光能转化为化学能时。此外，学生对实验设计和数据分析的技能可能不足，这可能导致他们在实验探究活动中遇到困难。另外，对于一些理论概念的理解可能需要更多的时间和实践来巩固，因此，如何有效地帮助学生建立起对光合作用整体概念的理解是教学中的一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解光合作用的定义、过程和意义，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论光合作用的原理和应用，培养批判性思维和团队合作能力。

3.实验法：引导学生进行光合作用实验，通过动手操作加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示光合作用的动画和图示，提高学生的学习兴趣。

2.教学视频：播放光合作用的相关视频，直观展示实验过程和现象。

3.实验指导：提供详细的实验步骤和注意事项，确保实验顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绿色植物为什么会生长吗？它们是如何制造食物的？”

展示一些关于绿色植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物生长的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构——光能、二氧化碳和水。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解光合作用的过程。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析，如不同植物的光合效率、光合作用对气候变化的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的话题进行深入讨论，如“如何提高农作物的光合效率”或“光合作用与环境保护”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用的知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，内容可以包括