第23课《马说》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第23课《马说》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第23课《马说》是2023-2024学年统编版语文八年级下册的内容。本节课主要围绕课文《马说》展开，包括对文章的背景介绍、作者介绍、文章结构分析、重点词句解读以及情感态度价值观的引导等方面。通过学习这篇课文，学生将了解古代文学的魅力，提高阅读理解和鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《马说》，学生将增强对古代文学作品的鉴赏能力，理解作者的思想感情，培养对传统文化的尊重和传承意识。同时，通过分析文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养个性化表达和创意思维。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度。在知识层面上，他们已经具备一定的古文阅读基础，能够识别一些常见的文言文句式和词汇，但对于古文中的文化背景、修辞手法以及作者情感的理解还较为有限。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维仍需培养。

从素质角度来看，学生们的自主学习能力有所提高，但在课堂参与度和合作学习方面存在差异，部分学生可能因缺乏自信或学习方法不当而表现较为被动。行为习惯上，学生的课堂纪律普遍较好，但手机依赖、注意力分散等问题也逐渐显现，对课堂教学有一定影响。

针对《马说》这一课文，学生的兴趣点可能集中在文章的寓言性质和作者韩愈的生平事迹上。然而，由于古文阅读的难度和深度，学生在理解文章主旨、把握作者情感以及分析文章结构等方面可能存在困难。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的现有水平，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提升古文阅读能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的终身学习奠定基础。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，引导学生梳理文章脉络，讲解重点字词和文言文知识。

2.讨论法：分组讨论文章主题和作者观点，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受作者的情感，加深对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文内容、作者背景和古代文化图片，丰富课堂视觉体验。

2.网络资源：引入相关视频资料，如《马说》的动画解读，帮助学生更好地理解文章。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课后讨论和作业提交，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示名马图片，如“赤兔马”、“汗血宝马”等，引导学生观察并简要介绍这些名马的历史背景。

-提问：“同学们，你们知道这些名马背后的故事吗？它们在历史上有哪些著名的战例？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇古代名篇《马说》，一起探究作者对马的独特见解。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文背景，介绍作者韩愈及其文学成就。

-阅读课文，教师引导学生注意文章的文言文特点，如句式、用词等。

-分析文章结构，讲解“引言”、“正文”、“结论”三个部分，帮助学生理解文章的整体布局。

-重点讲解文章中的修辞手法，如比喻、排比等，分析其表达效果。

-针对文章中的重点词句进行解读，如“千里马常有，而伯乐不常有”等，引导学生体会其深刻含义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对以下问题进行思考：

1.文章中提到的“千里马”和“伯乐”分别代表了什么？

2.作者为何说“世有伯乐，然后有千里马”？

3.文章对当今社会有何启示？

-各组代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文章的中心思想和修辞手法。

-提醒学生关注古代文学作品的现实意义，培养自己的审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《韩愈全集》，了解作者的其他作品。

-撰写一篇关于《马说》的读后感，结合自身实际，谈谈对文章的理解和感悟。

-准备下一节课的课文预习，提前了解课文内容，为课堂讨论做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-韩愈生平资料：介绍韩愈的生平事迹、文学成就以及他在唐朝的地位和影响。

-古代马文化：探讨中国古代马文化的历史演变，包括马在军事、交通、艺术等方面的作用。

-《马说》相关研究：收集和分析学者对《马说》的研究成果，如对文章主题、修辞手法、历史背景等方面的解读。

-文言文阅读指导：提供一些文言文阅读的技巧和方法，帮助学生更好地理解和学习古文。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的其他作品：