高考模拟作文“艺术、同情心与成长”解析+立意+构思+素材 .pdf

高考模拟作文艺术.同情心与成长〃解析+立意+构思+素材

文题

阅读下面的材，根据要求写作。

本试卷阅读II的材二中说：人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长

大起来,把这点心灵阻碍或消磨了。〃你是否同意上述说法？请写一篇文章。要求：

选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

【文题详解】

1.题干解析

材引用了丰子恺的一句话，意在探讨人类本性与成长过程中所发生变化的关系。

第一句话是个判断句，阐述人类普遍具有同情心，即人类是艺术的；第二句话是个复

句，在语意上对第一句话进行了转折，即人类的同情心在生活中随着年龄的增加与时

事的经历，逐渐减少或消失。丰子恺要表明的观点是：人类在初始状态天然地具备艺

术特质、富有同情心，然而随着成长的过程，这些美好的心灵特质在一定条件下逐渐

被消磨掉了。这一观点倾向于人性本善、本美的预设，即人类在初始状态下天然地拥

有对艺术的感知力和同情心，这是一种与生俱来的、纯粹的心灵特质，源于人类灵魂

深处未被世俗沾染的纯净角落，反映了人类作为一种有情感、有创造力的生灵。〃本

来强调了初始、原本的状态，意味着人类最初是具有某种天性和特质的。“艺术的〃，

这里的〃艺术〃可以宽泛地理解为〃对生活之美有着敏锐感知〃善于用创造性和审

美的眼光去看待世界〃“能从平凡中发现不平凡〃等，代表着一种对世界充满诗意与浪

漫的感悟能力。〃富于同情的〃即拥有设身处地为他人着想、感同身受、对他人的苦

难或喜乐能够给予回应的善良品质，体现出人性中温暖的一面。〃只因长大起来’指

出了成长〃这一关键因素，随着年龄增长、阅历增加，社会的复杂、现实的压力、

功利的追求等诸多因素成为了心灵的阻碍〃、消磨〃了心灵的力量。这则材促

使我们深刻反思人类在成长过程中的心灵轨迹，在肯定成长具有积极意义的同时，也

要警惕其对人性美好一面的侵蚀，并思考如何在现代社会中寻回并守护那些与生俱来

的艺术情怀和同情心，实现个人心灵的充实与社会的和谐发展。

2.立意参考

①在喧嚣中成长，亦能绽放艺术之花②艺术之光，点亮成长的希望③用艺术与同

情，诠释生命的美好④成长，守住心灵的半亩方塘〃⑤阴霾挡不住成长的光芒⑥莫

让成长蒙蔽艺术感知与同情之心

3.思路点拨

首先，开篇表明态度,亮明观点。若认同，可从回忆童年对自然万物好奇、对弱

小悲悯的纯真画面入手，对比当下成人世界的冷漠、功利，抛出对成长原罪〃疑问。

若部分认同，可在开篇展现成长正负两面，如人生拼搏中，有人消磨了艺术天分与爱

人之心，但也有人保留本心，志愿奉献，引发读者思考。若不认同，则可列举名人成

长中艺术、同情大放异彩的实例，引出成长助力心灵成长的主题。

接着,紧扣中心论点，多角度论证c可从不同角度深入剖析成长过程中导致心灵

特质被阻碍或消磨的原因，如社会价值观的导向、教育体系的侧重、家庭环境的影响

等。运用对比论证，阐述保有或重拾这些特质的重要意义，例如艺术能够丰富个人的

精神世界，在压力与疲惫的生活中提供慰藉与灵感，激发创造力；同情心能促进人际

关系的融洽，减少冷漠与冲突，有利于构建一个温暖、公正、包容的社会环境。须结

合个人成长、社会和谐、文化传承等方面进行论述。可以列举一些正面事例，如那些

在平凡生活中坚守艺术创作、无私奉献展现同情心的人物故事；也可列举反面事例，

如一些人在功成名就后却陷入精神空虚的案例。

最后,总结全文，并再次强调观点。用富有感染力的语言呼吁人们在成长的道路

上也别忘了呵护内心的艺术天分与爱人之心，实现人性的升华和社会的进步。

【考教衔接】

同情心〃对应必修下册第2单元。本单元的单元主题就是良知与悲悯〃，该

单元导语部分有如下表述：对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，

坚守良知：这些都是人类应该具有的品格。本单元所选三篇戏剧作品（《窦娥冤》《雷

雨》《哈姆莱特》），都通过剧中人物的悲情遭遇，表现了不同时代、不同民族的剧

作家对社会现实的理解，作品中寄托着他们对人生的深切关怀。阅读这些作品，有助

于我们更深刻地理解社会与人生。选择性必修上册中的《人皆有不忍人之心》，孟子

以人突然看见小孩子将要掉入井里时的反应为依据，论证“人皆有不忍人之心〃，由

此提出人都有四端〃，进