四年级语文下册第七单元快乐读书屋七白色的金盏花详案教学设计教科版.docVIP

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《白色的金盏花》教学设计（详案）

教学目标：

1、相识6个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读老奶奶培育白色金盏花的故事，使学生进一步体会“持之以恒”精神的珍贵之处。

教学重难点：

从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。

教学流程：

一、激趣导入：

（出示图片）同学们，你们知道这是什么花吗？（不知道）这种花叫做金盏花（板书：金盏花）。能说说你刚才看到的金盏花是什么颜色的吗？（红色、黄色）金盏花除了金色、红色，就是棕色。同学们，现在有这样一则消息。（出示消息：美国博培公司悬赏两万美元，征全世界第一朵纯白金盏花。）（板书：白色的）你情愿试一试，种一种吗？（情愿或者不情愿，情愿的接着追问：你能坚持种植多长时间？）。1954年爱荷华州有一位老奶奶就看到了这样一则消息，同学们想知道她是怎么做的吗？这节课，就让我们走进欢乐读书屋去找寻答案。

二、初读感知：

1.请同学们打开课本，自由朗读课文，留意读准字音，并思索这篇课文的主要内容。

2.为了能把课文读得更顺畅，我们首先要扫清阅读障碍。老师现在要考考大家。（出示词语：悬赏枯萎懊丧呵护兑现金盏花遗传学橘黄播种）

3.课文读过一遍，你知道课文主要写了什么吗？

三、沟通感悟：

1.请同学们默读课文，思索老奶奶为什么要种植金盏花，她是怎么想的？怎么做的？结果如何？找到答案后和你同桌沟通沟通。（出示要求）学生依据学习提示，自主学习。

2.汇报沟通。

（1）指名汇报（出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不懊丧怀疑——依旧满怀信念地种植金盏花……）指名读。在这20年中，老奶奶多数次的遭到家人的反对，可她——从不懊丧怀疑，始终坚持着；老奶奶的儿女远走了，丈夫也去世了，生活中发生了很多的事，可老奶奶依旧——满怀信念地种植金盏花。同学们，这段的结尾出现了省略号，你能想象一下老奶奶在培育白色金盏花的20年中还可能遇到哪些困难吗？（学生自主沟通）

尽管老奶奶的生活遭受了很多变故，可她仍旧满怀信念的种植金盏花。“功夫不负有心人”，老奶奶最终种出了白色的金盏花。齐读第四自然段。（出示扩句练习：老奶奶种出了金盏花）你能通过刚才的学习完成这个练习吗？看谁完成得更加精彩。组织沟通。

（2）至此，一个连专家都感到手足无措的大难题，竟在一位对遗传学一窍不通的老太太手中自动破解，这不能不说是一个莫大的奇迹。当老奶奶种出了白色的金盏花之后，她会怎么想，怎么做呢？请同学们发挥想象，动笔写下来。集体沟通。

（出示：她甚至不知道现在那则启事还是否有效，也不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出来纯白色的金盏花）指名读，谈谈自己的理解。重点抓住两个“不知道”加以体会。（第一个“不知道”说明老奶奶不贪图“重金”。她根本没有关注“重金悬赏”，所以她不在意“启事是否有效”；其次个“不知道”更进一步说明老奶奶不关切“重金”是否能到手。两个不知道揭示了老奶奶纯净、正直、朴实的品行，表明她培育白色金盏花毫无功利目的，只是想为社会做贡献，为园艺事业作贡献。）齐读，体会老奶奶的高尚情操。

（3）一年之后，当老奶奶知道赏金不能兑现的时候，她是怎么说的呢？你感受到了什么呢？（这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答。为美化社会，为旺盛园艺事业，她情愿接着无偿地做下去，这才是真正的“无私奉献”！）

3.曾经那么一般的一粒种子，或许谁的手都曾捧过，却因为少了一份以心为圃、以血为泉的培植与浇灌，才使得自己的生命错过了一次最漂亮的花期。可这位爱荷华州的爱丽丝·凡克奶奶却创建了这个奇迹，你觉得老奶奶是一个怎样的人呢？

4.我们能从老奶奶培育白色金盏花的故事中，体会到什么呢？（学生谈体会）

四、续写练习：

同学们，老人用了20年的时间创建了奇迹，不但如此，她还想要种植黑色的金盏花。你情愿把接下来的故事写完吗？请同学们动笔续写这个故事。（生动笔写，集体沟通、评议）

五、总结：

持之以恒地朝着正确的方向前进，胜利的日子就会日益接近。同学们，记住：只要每天进步，小进步也会创建出大奇迹。

板书设计：

白色的金盏花

持之以恒创建奇迹