一年级下册二十一课《坚持就能胜利》心理健康教学设计.docVIP

《坚持就能胜利》心理健康教学设计

一、教学目标

1.情感态度价值观目标

让学生深刻体会坚持的重要性，激发学生在面对困难时保持坚持不懈的精神，培养学生积极向上的人生态度。

引导学生树立正确的挫折观，认识到挫折是成长的必经之路，通过坚持能够战胜挫折，从而增强学生面对困难的信心和勇气。

2.知识与技能目标

学生能够了解坚持的内涵及表现形式，明白坚持不仅仅是一种行为，更是一种心理品质。

掌握一些在面对困难时保持坚持的方法和技巧，如设定目标、分解任务、自我激励等，提高学生应对困难的能力。

3.核心素养目标

意志品质素养：培养学生坚韧不拔的意志品质，使学生在面对各种困难和挑战时，能够凭借坚定的意志坚持下去，不断提升自己的意志品质素养。

情绪管理能力：帮助学生学会在坚持的过程中调节自己的情绪，克服因困难和挫折带来的消极情绪，保持积极乐观的心态，提升情绪管理能力。

问题解决能力：引导学生在遇到困难时，能够运用所学的坚持方法和技巧，积极思考并解决问题，培养问题解决能力。

自我认知能力：通过对坚持的学习和实践，促进学生对自己的了解，认识到自己在坚持方面的优点和不足，进而有针对性地进行改进，提升自我认知能力。

二、教学重难点

1.教学重点

让学生充分理解坚持对于取得胜利的重要意义，深刻认识到坚持是克服困难、实现目标的关键因素。

指导学生掌握有效的坚持方法和技巧，帮助学生在实际生活中面对困难时能够学以致用，保持坚持到底的决心。

2.教学难点

如何引导学生在面对长期、复杂且困难程度较大的挑战时，真正将坚持的精神内化为自己的行动，持之以恒地去努力，而不是半途而废。

培养学生在坚持过程中灵活调整策略和方法的能力，使学生能够根据实际情况的变化，适时优化自己的坚持方式，以更好地应对困难，最终实现胜利。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、体验式教学法

四、教学准备

1.收集与坚持相关的图片、视频资料，如运动员在赛场上奋力拼搏坚持到最后一刻夺冠、科学家经过无数次实验最终取得成功、普通人在克服生活中的种种困难后实现目标等场景的图片或视频，制作成多媒体课件。

2.准备一些道具，如纸条、笔等，用于课堂上的体验式活动环节。

3.准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。

五、教学过程

第一课时

1.导入新课

播放一段激动人心的视频，视频内容展示不同场景下人们通过坚持取得胜利的画面，比如登山运动员在陡峭的山峰上艰难攀爬最终登顶、创业者在经历多次失败后依然坚持最终成功创办企业、学生在长期刻苦学习后考上理想的大学等。播放完毕后，教师提问：

“同学们，刚刚我们看了一段很精彩的视频，大家在视频里都看到了哪些场景下的坚持呀？”（引导学生回忆视频内容）

“那你们从这些场景中感受到了什么呢？是不是觉得坚持真的很重要，能够带来胜利呢？”（引导学生感受坚持与胜利的关系）

“你们自己在哪些生活场景中也曾经有过坚持并取得胜利的经历呢？”（联系学生实际生活，引出课题）

教师引导学生观察视频中的坚持细节，如人物脸上的坚毅表情、不断重复的努力动作等，进一步激发学生对坚持取得胜利这一体验的回忆和思考。

2.讲授新课

（1）坚持的力量之光

结合视频内容和教材，教师讲解：“同学们，我们看到视频里人们通过坚持实现了各种各样的目标，这就说明坚持就像一道强大的力量之光，照亮我们走向胜利的道路。”教师展示一些坚持场景的图片，如运动员训练、科学家研究、作家写作等，边展示边提问：

“同学们，看看这些图片，你们能说一说这里展示的是哪种坚持的形式吗？”（考查学生对坚持形式的认知）

“那你们自己有没有亲身经历过类似的坚持活动呢？可以和大家分享一下自己的经历呀。”（鼓励学生分享个人坚持经历）

邀请几位学生上台分享自己的坚持经历，例如：一位学生分享自己在长跑训练中，刚开始觉得很累很想放弃，但通过不断给自己打气，坚持每天训练，最终在学校运动会上取得了好成绩；另一位学生讲述自己在学习乐器的过程中，遇到了很多困难，如指法不熟练、看不懂乐谱等，但他坚持每天练习，现在已经能够熟练演奏一些简单的曲目了。

教师总结：坚持的形式是多种多样的，我们可以在不同的领域、通过不同的方式进行坚持，每一种坚持方式都可能给我们带来独特的成果和胜利。

（2）坚持的胜利之源

教师讲述一个小故事：小李在准备参加一场重要的演讲比赛时，刚开始写演讲稿就遇到了很多困难，比如思路不清晰、语言表达不流畅等。但是他没有放弃，而是每天花时间去思考、修改演讲稿，并且对着镜子反复练习演讲。经过一个多月的坚持，他终于在比赛中表现出色，获得了优异的成绩。教师提问：

“同学们，听了小李的故事，你们觉得小李为什么会最终获得胜利呢？”（引导学生分析故事中坚持胜利的原因）

“那你们在自己