二年级下册32《学会合作》心理健康教学设计.docVIP

二年级下册心理健康学科《学会合作》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标

学生能够深入理解合作的重要性，清晰认识到生活中众多事情只有通过合作才能顺利完成。

熟练掌握简单的合作方法，如合理分工、认真倾听、积极互相帮助等。

过程与方法目标

通过参与有趣的游戏、生动的情境模拟和热烈的讨论，亲身经历合作的过程，真切感受合作带来的乐趣。

在各项活动中不断锻炼和提升沟通能力，逐步增强团队意识。

情感态度与价值观目标

充分激发学生主动参与合作的兴趣，极大地增强集体荣誉感。

着力培养尊重他人、乐于分享的积极态度，促进学生心理健康发展。

二、教学重难点

重点

透彻理解合作的意义，牢固掌握合作的基本方法。

难点

在复杂多变的具体情境中，能够灵活自如地运用合作技巧，有效解决实际问题。

三、教学准备

教具

准备多套不同难度层次的拼图，确保每组学生都能拿到一套适合他们的拼图，用于课堂活动。

准备多个小球和配套的托盘，用于“传球接力”游戏，托盘的大小和形状要适合学生操作。

精心挑选或制作一系列与合作场景相关的图片和视频，如小朋友们一起搭建积木、共同完成一场文艺表演等，用于课堂展示和讨论。

学具

为每个学生准备一套彩笔和足够的纸张，方便他们在课堂上进行绘画、记录等活动。

设计多种不同类型的任务卡片，如“布置教室”“完成一幅画”“组织一场小型运动会”等，任务难度适中，符合二年级学生的认知水平。

环境布置

将教室的桌椅按照4-5人一组进行分组摆放，每组桌椅之间的距离要适中，既方便学生交流互动，又不会过于拥挤。

在教室的墙壁上提前预留出一块“合作墙”，用于展示学生在课堂上完成的“合作树”涂鸦作品。

四、教学过程

导入：小游戏“双人拼图”

活动规则：

教师将学生随机分成两人一组，为每组中的一人左手绑上丝带，使其只能用左手操作；为另一人右手绑上丝带，使其只能用右手操作。

给每组发放一幅简单的拼图，要求他们在规定时间内合作完成拼图。在拼图过程中，只能使用被允许的那只手，不能借助其他外力。

提问：

拼图结束后，教师提问：“为什么有的组完成得快，有的组完成得慢呢？如果只用一只手，能独立完成这幅拼图吗？”

邀请完成速度较快和较慢的小组代表分别分享他们在拼图过程中的感受和遇到的困难。

总结：

教师根据学生的回答进行总结，引导学生认识到合作能够让原本困难的事情变得简单，从而自然地引出课题——合作让事情变得更简单。

新授：合作的意义与方法

故事分享《蚂蚁搬豆》

教师生动地讲述《蚂蚁搬豆》的故事：一只小蚂蚁发现了一颗大大的豆子，它使出浑身解数，却怎么也搬不动。这时，它想到了找其他蚂蚁帮忙。于是，一群蚂蚁纷纷赶来，它们有的在前面拉，有的在后面推，有的在旁边指挥，大家齐心协力，终于成功地把豆子搬回了家。

提问：“蚂蚁们用了什么方法成功搬豆的？如果它们不合作，会出现什么样的结果呢？”

鼓励学生积极发言，分享自己的想法。教师根据学生的回答，在黑板上板书：合作需要分工、团结、互相帮助。

情境讨论“生活中的合作”

教师展示精心挑选的图片或播放相关视频，内容包括拔河比赛、大扫除、家庭做饭等生活中常见的合作场景。

将学生分成小组，组织他们讨论：“你在生活中经历过哪些合作的事情？当时你和小伙伴们是怎么做的？在合作过程中，有没有遇到什么困难？你们是如何解决的？”

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生进一步理解合作在生活中的重要性和具体表现。

角色扮演“班级任务”

为每组学生发放一张任务卡，任务卡上写有不同的班级任务，如“打扫教室”“设计黑板报”“组织一次班级图书角整理活动”等。

各小组拿到任务卡后，进行讨论，根据任务的要求和小组成员的特点进行分工。例如，在“打扫教室”任务中，有的同学负责扫地，有的同学负责擦黑板，有的同学负责整理桌椅等。

小组讨论完成后，进行角色扮演。每个小组成员按照分工，模拟完成任务的过程。在表演过程中，要注意展现出合作的过程，如互相交流、互相帮助等。

表演结束后，教师引导学生思考：“在完成任务的过程中，谁负责什么工作？遇到困难时，你们是怎么解决的？通过这次角色扮演，你对合作有了哪些新的认识？”

巩固：合作游戏“传球接力”

游戏规则：

将学生分成若干组，每组人数相等。每组学生站成一排，第一个学生手持托盘，托盘上放着一个小球。

游戏开始，第一个学生要迅速将小球传递给第二个学生，传递过程中只能用托盘，不能用手直接接触小球，且球不能掉落。若球掉落，需回到起点重新开始。

第二个学生接到球后，再按照同样的方式传递给下一个学生，依次类推，最先完成传球接力的小组获胜。

观察与提问：

在游戏过程中，教师仔细观察每个小组的表现，记录下他们在合作过程中出现的问题和优点。

游戏结束后，教师提问：“为什么有的组能够成