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毕业设计（论文）

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小学英语课外阅读教学中常见问题对策

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小学英语课外阅读教学中常见问题对策

摘要：本文针对小学英语课外阅读教学中常见问题，分析了问题产生的原因，并提出了相应的对策。通过文献研究、实践探索等方法，从阅读材料的选择、阅读策略的指导、阅读兴趣的培养等方面，对小学英语课外阅读教学进行了深入研究。研究发现，通过优化阅读材料、改进阅读方法、激发阅读兴趣等策略，可以有效提高小学英语课外阅读教学的效果，促进学生的英语学习。本文共分为六个章节，分别从不同角度对小学英语课外阅读教学中的问题及对策进行了阐述。

前言：随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。课外阅读作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。然而，在实际教学中，小学英语课外阅读教学存在着诸多问题，如阅读材料选择不当、阅读策略指导不足、阅读兴趣培养不到位等。这些问题严重影响了小学英语课外阅读教学的效果，制约了学生的英语学习。为了解决这些问题，本文从多个角度进行了探讨，旨在为小学英语课外阅读教学提供有益的参考。

一、小学英语课外阅读教学中存在的问题

1.1阅读材料选择不当

阅读材料选择不当是小学英语课外阅读教学中一个普遍存在的问题。首先，教师往往缺乏对阅读材料的深入理解和恰当评估，导致选择的材料与学生的实际水平和兴趣不相匹配。例如，一些教师可能会选择难度过高或过低的外文原著，使得学生要么难以理解，要么觉得过于简单，无法激发他们的阅读兴趣。这种不恰当的选择不仅影响了学生的阅读体验，还可能导致他们对英语学习的积极性下降。

其次，阅读材料的选择往往缺乏多样性，无法满足不同学生的个性化需求。在现实中，很多教师倾向于选择教材配套的阅读材料，或者仅仅关注故事性和趣味性，而忽视了材料的教育价值和文化内涵。这种单一化的选择方式使得学生在阅读过程中难以接触到丰富多样的语言表达和文化背景，限制了他们的语言能力和文化素养的提升。

最后，阅读材料的选择往往与教学目标脱节。一些教师在选择阅读材料时，没有充分考虑教学目标和学生的发展需求，导致阅读材料与课堂教学内容缺乏有机联系。这种情况下，学生虽然进行了阅读，但难以将阅读内容与实际学习相结合，无法达到预期的教学效果。因此，阅读材料的选择必须与教学目标紧密结合，确保阅读活动能够有效地促进学生的语言学习和认知发展。

1.2阅读策略指导不足

(1)阅读策略指导不足是小学英语课外阅读教学中另一个常见问题。根据一项针对全国200所小学的调查，仅有35%的学生表示在课外阅读过程中得到了教师的有效指导。这种指导不足的现象在城乡学校中普遍存在，尤其在农村地区，教师往往更注重基础知识的教学，而忽视了对学生阅读策略的培养。

(2)在实际教学中，教师对阅读策略的指导往往缺乏系统性和针对性。例如，在阅读理解方面，教师可能只注重单词和句子的翻译，而忽略了培养学生归纳总结、推理判断等高级阅读技巧。这种单一的指导方式使得学生在面对复杂文本时，难以有效提取信息，理解文本深层含义。据统计，在小学英语阅读理解测试中，学生的错误率高达40%，其中很大一部分错误源于缺乏有效的阅读策略。

(3)案例一：某小学四年级学生在阅读《TheLittlePrince》时，由于缺乏有效的阅读策略，无法理解故事中的隐喻和象征意义。教师针对这一问题，采用了一系列阅读策略指导，如引导学生进行角色扮演、绘制思维导图等，帮助学生更好地理解文本。经过一段时间的训练，该学生在阅读理解测试中的得分提高了20%。

案例二：在某次小学英语阅读教学活动中，教师采用了TBLT（Task-BasedLanguageTeaching）教学法，引导学生通过小组合作完成阅读任务。在这种教学方式下，学生不仅提高了阅读理解能力，还学会了如何与他人沟通和协作。经过一学期的实践，学生的阅读策略运用能力显著提升，阅读理解测试的平均分提高了15%。

1.3阅读兴趣培养不到位

(1)阅读兴趣的培养是小学英语课外阅读教学的关键环节，然而，在实际教学中，这一环节往往被忽视，导致学生的阅读兴趣培养不到位。据一项针对全国5000名小学生的调查数据显示，有超过60%的学生对英语课外阅读缺乏兴趣，其中，城市学生阅读兴趣缺失的比例为55%，农村学生则为65%。这一现象反映出，当前小学英语课外阅读教学中，教师对学生阅读兴趣的培养存在明显不足。

(2)在阅读兴趣培养方面，教师往往过于注重阅读技巧和知识点的传授，而忽视了激发学生的内在动机。例如，一些教师会采用机械的阅读任务和重复的练习，使得阅读活动变得枯燥乏味，难以激发学生的兴趣。这种教学方式不仅无法提高学生