基于深度学习的高中生物学情景突破式概念教学实践研究.pdf

目录

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摘要VI

ABSTRACTVIII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1国际背景1

1.1.2社会背景1

1.1.3学生个性化发展2

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2.实践意义2

1.3研究方案3

1.3.1研究目的3

1.3.2研究内容3

1.3.3研究方法3

2理论概述4

2.1概念界定4

2.1.1深度学习4

2.1.2概念教学5

2.2理论基础6

2.2.1建构主义理论6

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.2.2元认知理论6

2.2.3情景认知理论7

3研究现状及评述7

3.1深度学习的研究现状及评述7

3.1.1深度学习国外研究现状7

3.1.2深度学习国内研究现状8

3.1.3深度学习的国内外研究评述9

3.2概念教学的研究现状及评述9

3.2.1概念教学国外研究现状9

3.2.2概念教学国内研究现状10

3.2.3概念教学研究现状评述10

3.3深度学习与概念教学研究现状及评述10

3.3.1深度学习与概念教学国外研究现状10

3.3.2深度学习与概念教学国内研究现状11

3.3.3深度学习与概念教学研究现状评述12

4现状调查12

4.1调查研究设计12

4.1.1调查目的13

4.1.2调查对象13

4.1.3调查工具设计13

4.2基于深度学习的高中生物学概念教学现状调查与分析15

4.2.1学生深度学习现状与分析15

II

目录

4.2.2教师深度学习与概念教学教学现状与分析25

4.3基于深度学习的高中生物学概念教学问题剖析29

4.3.1概念教学模糊化29

4.3.2深度学习浅表化29

5深度学习与概念教学的理论关系审视与教学流程设计30

5.1理论关系审视30

5.1.1联想与结构30

5.1.2活动与体验31

5.1.3本质与变式32

5.1.4迁移与应用33

5.1.5价值与评价33

5.2教学流程设计34

5.2.1课标分析35

5.2.2教材、学生分析35

5.2.3情景设计37

5.2.4回顾反思；制造冲突39

5.2.5情景突破；活动体验40

5.2.6形成概念；构建体系43

5.2.7实践应用；深化拓展43

5.2.8评价反思43

6基于深度学习的高中生物学概念教学的教学实践与结果分析43

6.1实践对象与实践内容44

III