雷雨舞台剧 第3阶段 体验悲剧人物（课件）.pptx

统编版高中语文必修下册第让单元

第三阶段体验悲剧人物;本单元的课文都是戏剧作品中的悲剧,既包含戏剧的共性特征，又在戏剧语言、戏剧冲突、人物等方面展现出独特性。悲剧呈现的是人与人、人与现实之间不可调和的冲突，以主人公的受难与毁灭使人产生怜悯、痛苦的体验,同时出乎其外,对人物的抗争精神感到敬佩和震撼，从而获得沉痛的快感，感受到崇高以及对生命的超越,这是悲剧精神的审美价值所在。艺术是对生活典型化的加工,戏剧作品不再是现实本身，而是基于现实的艺术品，这使得戏剧难免与日常生活产生距离。且经过变形加工的悲剧作品，往往不能被轻而易举地欣赏，它需鉴赏者具备一定的理论知识,站在一定的高度去窥探其内心和本质。加之现实生活的节奏加快、压力增大，使得越来越多的人更愿意选择情节铺设简单、语言通俗直白的作品，倾向于欣赏更加轻松的作品,用以消遣、寄托,或作为放松的工具。

基于这样的现状,本单元的学习意在让学生通过完成学习任务，了解戏剧知识，阅读优秀的悲剧作品，了解悲剧人物并进人他们的情感世界,唤起审美共同感，领会悲剧的价值所在。;目标1;编写剧本，排演话剧;活动一观看学生排演话剧视频;活动二

在《雷雨》或《哈姆莱特》中选择一个片段,进行排演和演出。所选片段应是相对完整的经典片段(如“周朴园逼蘩漪吃药”“哈姆莱特复仇”等),可以不局限在课文内容,也可根据演出需要,在保持作品原意的前提下，对剧作内容进行适当的删减、改编。;阶段;阶段;表演评价表;剧目;分享心得，撰写手记;活动

学生根据排演时的分工，分小组交流演出心得，分享对人物、对剧情的思考与发现。

借助排练、演出等学习活动，学生可更全面、细致地把握剧本内容，并进一步从导演、演媒东员、观众等不同的角度去实践体验，丰富和加深对戏剧人物、戏剧内涵的理解感受。

写作演员手记、导演手记或观演心得，对人物的悲剧意义、剧作的悲剧价值进行归纳，总结排演经验,对学习任务的完成情况进行评价。;范例;范例;范例;拓展;拓展;拓展;拓展;拓展;拓展;拓展;拓展;拓展;拓展;结束