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第23课《马说》知识点梳理部编版语文八年级下册

一、课文背景及作者介绍

(1)《马说》是唐代文学家韩愈的代表作之一，收录于《韩昌黎文集》中。韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、政治家，被誉为“唐宋八大家”之首，对后世影响深远。韩愈生于公元768年，卒于824年，一生经历了唐朝的盛衰变迁。《马说》成文于唐德宗贞元十年（794年），当时韩愈年仅27岁，正值他事业初露头角之时。这篇散文以马喻人，表达了作者对人才的珍视和对社会现实的深刻反思。

(2)《马说》的背景与当时的社会环境密切相关。唐朝时期，国力强盛，文化繁荣，但同时也存在着严重的官僚腐败和人才浪费现象。韩愈在文中以马喻人，批评了当时社会对人才的埋没和忽视。据史料记载，唐代官场中，许多有才能的人因出身低微或缺乏关系而无法得到重用，而那些无德无才的官员却因权势而位高权重。这种社会现象引发了韩愈的强烈不满，他希望通过《马说》这篇文章，唤起人们对人才的重视，以期改变这种现状。

(3)在《马说》中，韩愈以马为例，阐述了人才的本质和特点。他认为，马之所以被埋没，是因为“食马者不知其能千里而食也”，即人们只看到了马吃草的能力，而忽视了马的本领。这实际上是对当时社会人才选拔制度的讽刺。在唐代，科举制度虽然选拔了大量人才，但同时也存在着严重的门阀制度，使得许多有才能的人无法脱颖而出。韩愈通过这篇作品，表达了自己对这一问题的关注和批评，同时也展现了他对人才的热爱和追求。

二、文章结构及主要内容

(1)《马说》一文结构严谨，层次分明，主要分为引言、主体和结尾三个部分。引言部分以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，点明了文章的主题，即人才的重要性。接着，作者以伯乐和千里马的关系为引，引出对人才选拔和培养的思考。主体部分分为三个段落，分别从人才的价值、人才的发现和人才的培养三个方面展开论述。在论述人才的价值时，作者以千里马为例，强调了人才的无价之宝。在论述人才的发现时，作者以伯乐为例，说明了发现人才的重要性。在论述人才的培养时，作者以马之食草为例，比喻人才的成长需要良好的环境和培养。

(2)文章的第一段通过“世有伯乐，然后有千里马”这一句话，点明了人才与伯乐之间的关系。伯乐是古代传说中的相马专家，能够识别出千里马这样的良驹。作者借此比喻，认为只有像伯乐这样的慧眼识珠之人，才能发现和培养出真正的人才。在第二段中，作者进一步阐述了人才的价值，用“千里马常有，而伯乐不常有”来形容人才的稀缺性。这里，作者借用了《史记》中的典故，说明了人才的珍贵和难得。在第三段中，作者以马食草为例，说明了人才的成长需要良好的环境和培养。作者认为，人才的培养就像马吃草一样，需要耐心和细心，才能使其茁壮成长。

(3)文章的结尾部分，作者提出了对人才的期望和呼唤。他认为，国家和社会的发展离不开人才的支撑，因此，应当重视人才的选拔和培养。作者在结尾处写道：“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”这句话意味着，即使是有名马，如果得不到适当的培养和利用，也会沦为奴隶，无法发挥其千里之能。因此，作者呼吁社会应当重视人才的培养，让人才得到充分的发挥，为国家和社会作出贡献。整篇文章结构紧凑，逻辑清晰，通过马与伯乐的故事，生动地阐述了人才的重要性以及人才培养的重要性。

三、重点词句解析

(1)在《马说》一文中，“世有伯乐，然后有千里马”这句话是全文的核心，它揭示了人才被发现和培养的重要性。伯乐，作为古代传说中的相马专家，其角色象征着能够发现和识别人才的慧眼。这句话强调了伯乐与千里马之间的相互依存关系，即没有伯乐的发现，千里马便无法展现其卓越才能。在现实生活中，这句话同样适用，人才的发现和培养需要具备慧眼和恰当的机遇。例如，在科技高速发展的今天，许多创新型人才因缺乏伯乐的发现而未能得到充分的发展，这无疑是对社会资源的浪费。

(2)文章中的“千里马常有，而伯乐不常有”是对人才稀缺性的深刻描绘。这里的“千里马”比喻具有卓越才能的人，而“伯乐”则代表能够发现和培养这些人才的人。这句话指出，虽然优秀的人才普遍存在，但能够发现和培养这些人才的伯乐却并不常见。这种现象在历史上屡见不鲜，许多有才华的人因为种种原因未能得到重用，从而影响了社会的发展和进步。例如，古代的许多文人墨客，如李白、杜甫等，虽然才华横溢，但在当时的社会环境下，他们的才华并未得到充分的认可和发挥。

(3)“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”这句话揭示了人才的命运与境遇。这里的“名马”比喻有才华的人，而“奴隶人”则代表那些无法识别和欣赏人才的平庸之辈。作者通过这句话表达了对人才命运的深切同情，认为即使是有才华的人，如果处于不适合自己的环境中，也会被埋没。例如，历史上的一些文人，虽然才华横溢，但因种种原因未能得到重用，