16.《有为有不为》课件 统编版语文七年级下册.pptx

16*.有为有不为;季羡林(字希逋、齐奘，1911年~2009年)，山东临清人，学者、作家、翻译家，与饶宗颐并称为“南饶北季”。他早年留学国外，精通多国语言(英文、德文、梵文、巴利文)，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一)。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。;诉诸sùzhū屈膝qū

贰臣èr笼统lǒng

轮廓lúnkuò得逞chěng

制裁cái毅然yì

迷途知返tú大逆不道nì

闭目养神yǎngshén;概括课文各部分的主要内容。;概括课文各部分的主要内容。;清晰地区分了“有为”与“有不为”的概念，强调了个人行为应遵循的道德准则。;通过类比“义”字，试图解释“应该”的含义，为理解“应该”提供了新思路。;引用韩愈的定义，进一步阐释“义”与“应该”的关系，但指出问题并未完全解决，为后续讨论留下空间。;提出通过良知良能来分辨是非善恶的观点，强调了个人的道德判断力。;引用古人名言，强调了善恶无大小，都应认真对待。;进一步阐释善恶与应该不应该的大小之别，为后续讨论提供了依据。;通过具体例子，揭示了小恶背后反映的社会道德问题，具有深刻的洞察力。;将讨论从现实扩展到历史，为后续举例提供了更广阔的背景。;通过文天祥的例子，生动地阐释了大善的含义，并强调了其历史影响。;提出了判断大善大恶的标准，强调了个人行为对社会的影响。;进一步阐释了小善小恶的判断标准，强调了个人行为在日常生活中的作用。;承认了大小善恶之间的模糊性，为讨论的开放性提供了空间。;引出大小善恶之间的联系，为后续讨论提供了新思路。;引用俗语，强调了小恶可能带来的严重后果。;通过贪污行为的例子，进一步阐释了小恶可能演变为大恶的过程。;提出了迷途知返的可能性，但强调了其难度，为讨论增添了深度。;结尾点题，表达了作者的希望，强调了个人行为的重要性以及勇于改正错误的勇气。;本文主要讨论了“有为”与“有不为”的道德准则，强调个人应明??区分应该做与不应该做的事，并从小善小恶做起，积少成多，避免小恶演变为大恶，同时鼓励迷途知返，追求更高的道德境界。;通过对本篇课文的学习，你对季羡林有没有新的认识？请谈谈你的体会。;谢谢！