Unit 9 Section B 1a-1d 说课稿 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit9SectionB1a-1d说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册

一、设计意图

本节课通过人教版英语八年级下册Unit9SectionB1a-1d的学习，旨在帮助学生巩固和运用一般过去时态，提高听、说、读、写综合运用能力。通过真实语境的创设，引导学生关注生活中的过去事件，培养他们的观察力和思维能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，提高学生在真实场景中运用英语进行交流的能力；2）提升学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的过去事件，增强学生对文化差异的敏感性；3）增强学生的思维品质，通过分析过去事件的描述，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）培养学生的学习能力，通过自主学习策略的指导，帮助学生形成有效的学习习惯和方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了英语时态的基础知识，包括一般现在时和一般将来时，对英语语法有一定的了解。在词汇方面，他们已经接触过一定数量的动词和描述过去事件的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，尤其是对于有趣的活动和情境。他们的学习能力较强，能够通过多种方式学习新知识，如通过观察、模仿和练习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解内容；部分学生则是听觉学习者，更喜欢通过听录音来提高听力；还有的学生是动手实践型学习者，他们通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是动词的时态变化，尤其是不规则动词的过去式；二是理解和使用过去时间状语；三是将过去时态应用于实际对话和写作中。此外，对于一些英语基础薄弱的学生来说，理解和使用过去时态可能会比较困难，需要更多的个别指导和练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教版英语八年级下册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与一般过去时态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史事件图片、日常生活场景视频等，以增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和马克笔，以便于小组活动和展示。确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕一般过去时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能描述一下你昨天做了什么吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本结构和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与日常生活相关的视频，引出一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合例句“Iwatchedamovielastnight”帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，如模拟对话，使用一般过去时态进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态，掌握其在实际对话中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含一般过去时态练习的作业，如填空、改错等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展阅读材料，如英语故事书。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：阅读拓展材料，尝试用一般过去时态写小短文。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升