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集体备课时间:
课题:第七章第二节非洲
主备、研备人:
参备人:
课型:新授课
课时划分:2课时
教学课时:第2课时
一、学习目标
区域认知:运用气候地图和相关资料,分析非洲的气候特征及成因。
综合思维:运用地图和相关资料,归纳非洲的气候、人口、经济等特征。
人地协调观:初步形成区域联系的科学思维,领悟人类命运共同体与人地协调的理念。
地理实践力:在社会实践中,能感知地区经济发展与自然环境的关系。
三次备课(个人备课):
教材分析
教材正文结合图7-28非洲1月平均气温分布、图7-29非洲7月平均气温分布、图7-30非洲年降水量分布、图7-31非洲气候类型分布,可以归纳出非洲气候具有“气候普遍炎热”、“干旱区面积大”、“气候类型呈南北对称分布”三个方面的特征。在人口和经济这个部分,简述了非洲人口的分布特征,结合图7-37非洲主要矿产和农作物分布,从矿产、动植物资源源两个方面,扼要介绍了非洲是“富饶大陆”。但由于长期的被殖民活动,大量资源被掠夺,科技落后,导致非洲的经济结构较为单一,经济发展水平落后。
学情分析
本节内容是“认识大洲”部分的重要组成部分,起到承上启下的作用。学生在学习了亚洲及欧洲后,对大洲的学习方法有了初步了解,可在本节中进一步深化理解,同时为后续学习美洲打下基础。
教学重难点
借助地图等相关资料,描述非洲的气候、人口和经济特点。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
视频导入:播放《乘坐热气球探索东非大草原》视频,展示东非大草原的动物迁徙场景
二、新课讲授
1.炎热的气候
教师:读图7-28和图7-29,思考:非洲为什么被称为“热带大陆”呢?
教师:读图7-30,分析非洲的降水分布特点。
教师提问:读图7-31,说一说非洲主要有哪些气候类型?其分布有什么特点?
教师:想一想:可以从哪些方面描述非洲的气候特征呢?
教师:展示非洲各地气候特点并带领学生分析气候特征和各气候区的农业发展特点。
教师拓展:同在赤道附近,是什么原因导致一边是雨林,一边是草原?
教师总结:地形地势因素导致赤道附近东、西部气候类型不同,海拔高低影响气温。
人口与经济
教师:介绍非洲的历史发展。
(1)非洲是世界文明的发祥地之一,拥有悠久的历史和灿烂的文化。
(2)从15世纪起,欧洲殖民者相继侵人非洲。到第二次世界大战前夕,非洲只有埃及、埃塞俄比亚和利比里亚3个独立国家。
(3)第二次世界大战后,非洲民族解放运动蓬勃发展,殖民统治土崩瓦解。
教师提问:读下表和图7-36,说一说非洲的人口数量有什么特点?
教师提问:读图7-36,说一说非洲的人口分布有什么特点?
教师:读图7-37,分析非洲自然资源的特点。
教师总结:因此,非洲被称为“富饶大陆”。
教师拓展:南非的黄金和钻石资源丰富;赞比亚铜矿资源丰富;科迪特瓦是咖啡原产地。
过渡:物产富饶的非洲,为什么如此贫穷?
教师布置自学任务:思考:非洲贫穷落后的原因。
教师讲解:非洲的单一的农矿经济模型。
单一农矿经济结构的国家对国际市场具有严重的依赖性,不仅农矿产品销售依赖国际市场,工业制成品和粮食也需从外部进口。因此,其经济发展缺乏自主性和独立性。
观看视频
学生:读图回答:非洲约3/4的面积在南、北回归线之间,年平均气温在20℃以上,气候普遍炎热,被称为“热带大陆”。
学生:①非洲降水的空间分布很不均衡。
②赤道附近的刚果盆地、几内亚湾沿岸降水丰富。
③南北回归线两侧地区降水少。
④干旱区面积最大(撒哈拉沙漠)。
非洲气候以赤道为轴,南北对称分布。
师生共同:非洲气候特征如下:
①气候普遍炎热
②干旱区面积大
③气候以赤道为轴,南北对称分布
学生自主阅读课本内容:从塞伦盖蒂到马赛马拉:东非野生动物大迁徙。
学生:刚果盆地,地势低;东非高原,地势高。
小组活动:乞力马扎罗山位于赤道附近,为什么山顶却终年被积雪覆盖,成为“赤道雪峰”?
地形地势因素:海拔高,气温低。海拔升高1000米,气温下降6℃,山顶同纬度气温比山脚低30℃左右。
小组活动:说一说,乞力马扎罗山从山麓到山顶自然景观的变化。
稀树草原→森林→草甸→高寒荒漠→冰雪覆盖,垂直变化明显。
学生:读图表,归纳:
①非洲的人口数量在世界各大洲排名第二,2021年人口达12.8亿。
②非洲是世界上人口自然增长最快的大洲。
学生:读图回答:非洲的人口分布很不均匀;有些地区人口稠密;有些地区人口稀疏,甚至无人居住。
学生:结合课本内容归纳总结:①矿产资源种类多,储量大;②动植物资源丰富。
①历史原因:长期受到殖民统治。
②经济模式:单一的农矿经济。
小组活动:(1)议一议,非洲的单一农矿经济在对外贸易中可能受哪些因素影响?
国际市场需求、农矿产品价格波动、国际贸易规则、汇率波动......
(2)为
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