2025年英语教学学情分析报告.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

英语教学学情分析报告

本学期我担任了学校三四五年级的英语教学，现将本学期的英语

学习情况分析如下：

一、成绩分析

（一）成绩对比表

年级三年级四年级五年级

平均分及格率平均分及格率平均分及格率

期中93.57100%89.97100%91.95100%

期末95.63100595.13100%92.7100%

（二）对比分析

依据前本学期期中期末成绩分析如下：三四五年级平均成绩均

有所提高了，期中四年级上升的趋势更明显。各年级及格率保持平稳，

总的来说，我校的英语成绩趋于上升趋势，

二、我的小学英语教学中出现的问题：

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，英语

是让学生们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，经过

这几年的教学，教学过程中存在着教学成绩不拔尖，学生学习兴趣有

所下降的现象，

我认为主要存在以下几方面的问题

1、家长不重视

经过对学生家长的调查发现：大部分的家长认为英语很重要，但

只有少数的家长认为小学英语很重要，大部分的家长没有询问孩子英

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

语学习情况，更不用说参加英语课外辅导。

2、教师认识不到位

课时少。如我校英语教师每周4节课，教师只能在课堂上提高教

学效率，课后几乎没有时间辅导学生。

3、学生不爱学

学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使

学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋

点被抑制，久而久之，学生失去了参与课堂活动的热情。另外，教师

对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在

课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不

专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增

强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现

厌学情绪。

4、教师教学能力不强

作为工作经验只有两年的英语教师，对新的教学理念和理论知识

理解不深。有时只片面注重学生的兴趣，忽视了要培养学生的英语学

习的兴趣的目的，结果大量的教具、音像图片、实物使学生的情绪亢

奋，无法把注意力集中到英语学习上。这样的教学方式使英语教学流

于形式，更谈不上学生的学习意识的培养，良好学习习惯的养成和学

习方法的形成。

三、英语成绩没有大幅度的提高，不拔尖的原因

1、老师原因：教师身兼三班英语教学，心有余而力不足。导致

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

教学的覆盖面小，比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。

再如课后练习和单元复习，“优秀生”“随时随地”找我练习，不对

或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我

得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有

完全搞起来；对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放

过去了，后进生是勉强“过关”。