（2025春）部编版七年级语文下册《 带上她的眼睛》教案.docVIP

24带上她的眼睛

教学目标

文化自信：在阅读中感受作者非凡的想象力，从中汲取营养，激发自己的想象力和创造力。

语言运用：浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

思维能力：了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。

审美创造：理解小说中小女孩的人物形象，感受人性的崇高和伟大。

教学过程

一、导入新课

如果来一场说走就走的旅行，你会带上……美味佳肴、金钱、手机、家人朋友，出行时

眼睛能被带去旅游吗？今天我们学习刘慈欣的“科幻小说”《带上她的眼睛》感受不一样的旅行。

教学新课

课前预习

见PPT

作家介绍

【刘慈欣】1963年6月生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。

【代表作】长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

文体介绍

科幻小说是小说的一个类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。

目标导学一：初读课文，整体感知

1.自读课文，整体感知课文，划分课文层次。

明确：

第一部分（1-5）主任让“我”带上她的眼睛去度假。

第二部分（6-23）“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分（24-44）“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。

第四部分（45-46）尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。

2.再读课文，寻找本文小说的线索。

明确：

明线：“我”的活动。

暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。

目标导学二：细节探究

（一）读课文第一部分，思考以下问题：

1.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？

明确：

“是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”

疑问：姑娘是谁？她在哪儿？

小姑娘的表现，“她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。”

疑问：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？

印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。

作用：暗示小姑娘身份特殊，设置悬念，引人入胜。

（二）读课文第二部分，思考以下问题：

1.“眼睛”在文章中具体指什么？

明确：

所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样，它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。

2.我带上她的眼睛去了哪里？

明确：

大草原

“这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。”

3.在大草原上看到野花、小溪，以及到晚上小姑娘看到月亮，结合课文细细品味这几段中小姑娘的话，发挥想象，试着体会她的所思所感。

明确：

①文中关于小姑娘的言行：

“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”

“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”

“我真想把手伸到小河里。”

“热，热得像……地狱。呀……”

小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”

这些话表现出小姑娘丰富的内心情感以及对大自然极度的热爱，因为被困在地底下，作为领航员的她再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜能看到的每一个画面，突出了文章主题。

②关于小姑娘的所思所感：

她轻轻抚摸野花，为每朵花起名，像收藏珍宝般记住它们的模样；凝望溪水时屏住呼吸，仿佛要把流水的欢歌刻进记忆；反复仰望月光的执着，透露出对短暂自由的无限眷恋——她正用眼睛替永远被困地心的自己，珍藏最后的地面时光。

4.找出文中有关“我”的心理感受的描写，并简要分析：如何理解“我”精神上的变化？

①“我”的心理感受：

我蹲下来把手伸进溪水……一股清凉流遍全身。

我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。

当一天的劳累结束后……但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。

②“我”精神上变化的理解：

由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。使我不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。

5.文中的“我”和小姑娘，同时看到这些景象，内心感受却是不同的，这样安排用意是什么？

“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明