必威体育精装版苏教版一年级数学下册全册完整教案.doc

十几减9

教学内容：第1---2页。教学目的：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9

的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAI课件、口算卡片教学过程：

教学建议

教学过程

修改意见

由学生感兴趣的情

一、创设情景，提出问题。

景导入，激发学生的

猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9

求知欲，从而引起学

个。)

生的兴趣，在生活实

问：小兔买走9个以后还剩几个?

例中提出问题，让学

你是怎样知道还剩4个?

学生从例中提

生感受到知识与生

引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖

出问题，让学

活的联系。

了9个后，还剩下4个。

生感受到知识

可以让学生用小圆

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

板书：13-9

二、自主探究，领悟算法。

与生活的联系。

片代替桃，按情景摆

1、问：怎样才能准确地算出13-9=?

出13个一堆10个，

请同学们认真想一想，可以借助你手中的

另一堆3个。

学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

让学生多说、多想自

2、各小组汇报活动结果。

己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减

9的计算。

也许有的学生还有

另外不同的算法，但不管学生用什么方

法，只要能准确计算出13-9就可以了，

不必强求学生用同

一种计算方法。提倡算法多样化。

让学生大胆尝试，积极自主地探索算法，给学生探索的空间，充分展示个性，并以小组合作的形式完

成，培养了学生互

动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进

一步理解

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；

有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；

有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；

有的学生这样想：因为9加4等于13,所

以13减9等于4;

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：

12-9=16-9=

三、巩固练习，深化运用。

1、想想做做第1题；

学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=17-9=

2、对比练习；

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛(完成书本2页第5题);让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理；

把第5题的算式按规律排列整理如下：11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。

后记

板书设计

通过学习学生经历从实际情况里

提出问题，并解决问题的过程，理解十几

减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。通过让学生动手操作、实

践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培

养求异精神。

十几减9

13-9=412-9=316-9=7

练习一

教学内容：第3---4页

教学要求：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。

3、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套口算卡片多张

设计意图

教学过程

修改意见

教师要多

一、做p3:1出示情景图，让学生说说图意，

留意学生

再列式。

喜欢的方

1、尝试计算14-9和12-9

法是否有

2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自

变化，思维

己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调

层次是提

整算法。

高还是降

3、指名汇报。