Unit 2 What a day Period 1 Get started 单元教学设计 教科版广州英语三年级下册.docx

Unit2单元整体教学设计

课题：三下Unit2Whataday!

教材：教科版（广州）英语三年级下册

课型：Unit2Whataday!Period1

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Timeanddailyactivities，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习询问并回答时间；学习时间的不同表达方式；学习描述到做某事的时间了。本单元紧紧围绕时间和日常活动这一主线，学习运用“Whattimeisit?It’s…”询问并回答时间；学习运用“It’stimeto…It’stimefor…”描述到做某事的时间了。通过学习，能用所学知识描述自己的日常活动时间，培养学生良好的时间观念和生活习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

Timeanddailyactivities

Timeanddailyactivities

学习

时间的表达；学习描述

不同日常活动的时间

学习询问并回答时间；学习描述到

做某事的时间了

培养学生良好的时间观念和

生活习惯

Getstarted

通过介绍Yiming的日常活动的时间，学习时间的表达以及描述不同活动的时间的表达。

ActiveListeningReadingroom

巩固复习谈论做某事的时间；通过Sam的故事，学习描述到做某事的时间的相关表达。

PortfolioSpotlightWonderland

制作自己的日常活动计划；巩固复习询问并回答时间，以及描述到做某事的时间的表达，培养学生良好的时间观念和生活习惯。

通过学习，能用所学知识描述自己的日常活动时间，培养学生良好的时间观念和生活习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit2Whataday!Period1本部分学习的核心语言是学习时间的表达；学习运用“Whattimeisit?It’s…”询问并回答时间。课文情景是介绍了Sam的日常活动及对应的时间，学习时间的表达；学习运用“Whattimeisit?It’s…”询问并回答时间。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是通过Sam的日常活动及对应的时间，学习时间的表达；学习运用“Whattimeisit?It’s…”询问并回答时间。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于词汇学习和会话课，学习时间的表达；学习运用“Whattimeisit?It’s…”询问并回答时间；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习时间的表达；学习运用“Whattimeisit?It’s…”询问并回答时间；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习时间的表达；学习运用“Whattimeisit?It’s…”询问并回答时间，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

—Whattimeisit?

—It’s…

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇teno’clock,halfpastten,tenthirty,haveclass,gohome,gotoschool,gotobed;

2.学习运用“Whattimeisit?It’s…”询问并回答时间。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“Whattimei