苏教版三年级上册数学全册教案（2022年7月修订）.doc

第1单元两、三位数乘一位数

第1课时整十、整百数乘一位数的口算与估算

5教学设计

【教学内容】

教材第13页例1、例2和试一试及想想做做第17题。【教学目标】

1.使学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确进行相关的计算。

2.使学生在具体的情景中，初步感受估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法。

3.使学生经历把已有的计算经验迁移到新的计算情景的过程，加深对乘法运算意义的理解，体会与他人交流算法的乐趣，培养分析、综合及简单推理的能力。

【教学重点】

口算整十数、整百数乘一位数。【教学难点】

估算整十数、整百数乘一位数。【教学准备】

PPT课件，口算卡片，小棒。

5教学过程

教学过程

教师批注

一、复习准备

1.教师出示口算卡片。

3个百是();16个百是()。

800里面有()个百；1400里面有()个百。

2.教师出示抢答卡片。

2×44×98×76×75×94×8

二、探索口算方法

1.收集信息，提出问题。

PPT课件出示例1的情景图，要求学生说一说从图中能知道什么,引导学生收集信息：有3箱黑玉米，每箱20根。

提问：你们能根据已知条件提出一个数学问题吗?根据学生回答板书：3箱黑玉米一共有多少根?

引导学生思考：要求3箱黑玉米一共有多少根，该怎样列式计算?板书：20+20+2020×33×20

2.探索交流，明确算法。

提问：你会计算20×3吗?先用小棒摆一摆，再想一想该怎样计算。学生操作思考后组织交流，并板书：20×3=20+20+20=60。

2个十乘3得6个十，6个十是60。

2×3=6,20×3=60。

3.尝试口算，迁移方法。

PPT课件出示试一试：200×3,8×200

提问：这两道题你能算出来吗?计算时可以怎样想?

学生独立完成并交流算法。

教师总结：口算整百数乘一位数，可以先把整百数看作几个百，再计算。4.完成想想做做第1题。

学生独立完成计算后提问：每组的3道题目之间有什么联系?

三、联系实际问题探索估算方法

1.理解题意，选择估算方法。

PPT课件出示例2的情景图，引导学生理解题意：说一说已知条件和所求问题。

提问：要想知道200元买4箱西瓜够不够，你会怎样想?应该算出什么?根据学生回答板书：48×4

提出要求：不计算，能比较48×4的积与200谁大谁小了吗?2.探索估算方法与过程。

提问：你打算怎样估算?先独立思考，再与同学交流。明确方法：50×4=200,而4850,所以48×4200。

3.体会估算价值。

PPT课件出示试一试中的问题：300元够买5箱哈密瓜吗?学生先尝试独立完成，再交流总结估算方法。

总结：把48看作50,算出的结果一定比原来大，也可以说原来的积小于估算的结果；而把62看作60,算出的结果一定比原来小，也可以说原来的积一定大于估算的结果。

四、巩固深化

1.完成想想做做第2题。

一组学生轮流完成，其他同学判断对错。2.完成想想做做第3题。

学生独立完成后提问：你是怎样计算2×50的?8×800呢?学生交流后说说口算方法。

3.完成想想做做第4题。

要求学生独立在书上完成填空，然后说一说你是怎样想的。提醒学生：1时=60分，1分=60秒。

五、课堂小结

本节课我们学习了哪些知识?你最大的收获是什么?

六、布置作业

1.完成教材第2页想想做做第6,7题。2.《同步课时练习》相关习题。

5教学总结

【板书设计】

整十、整百数乘一位数的口算与估算

例1:20×3=60

想：(1)20×3=20+20+20=60。

(2)2个十乘3得6个十，6个十是60.

(3)2×3=6.20×3=60。

例2:50×4=200,

48×4200,200元够了。

【教学反思】

[成功之处]1.兼顾算理与算法。通过让学生在动手操作中感知算理，在讨论交流中掌握算法。为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解：2个十乘3得6个十，6个十是60。

2.注重口算与估算。本节课的重点是口算与估算。由于在生活中.估算用得比较多.所以估算方法与口算方法同样重要。

[不足之处]关于估算的处理不到位。教学中，学生对于“为什么要估算”“怎样估算”比较清晰，而对于“估算时要注意什么”则不是很明了。

[再教设计]再教学时，要注意增加几道有关估算题的训练，让学生抓住估算的关键，合理估算，准确判断。

第2课时求一个数是另一个数的几倍

5教学设计

【教学内容】

教材第46页例3及想想做做第19题。【教学目标】

1.通过摆一摆、