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2025年

2025春一年级下册11《浪花》教学设计

一、教材分析

《浪花》是部编版2025春新教材一年级下册第第六单元新增的一篇充满童趣的短文，以生动活泼的语言描绘了“我”在沙滩上与浪花嬉戏的场景，展现了浪花的可爱与海边生活的美好，为一年级学生提供了丰富的语言学习素材和审美体验。

二、学情分析

一年级学生好奇心旺盛，对富有童趣的文本兴趣浓厚，但在语言理解和表达上仍需引导。他们具备一定的识字基础和初步的阅读能力，但在感悟文本情感和运用语言方面有待提升。

三、教学目标

（一）文化自信

感受文中描绘的海边生活情境，体会祖国语言文字的独特魅力，增强对中华文化中自然之美的认同感。

（二）语言运用

1.认识“浪、沙”等13个生字，会写“坐、泪”等6个字，能够正确、美观地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累“悄悄地”“哗哗哗”等词语，提升语感。

3.仿照文中句式进行语言表达，锻炼语言运用能力。

（三）思维能力

通过想象画面、对比句子等活动，培养形象思维和初步的逻辑思维能力。

（四）审美创造

体会文中浪花的可爱形象和海边景色的美，培养对自然美的感知和欣赏能力。

（五）思政元素

培养学生亲近自然、热爱生活的积极情感。

四、教学重难点

（一）重点

1.识字写字，流利朗读课文。

2.理解课文内容，感受浪花的特点和海边生活的乐趣。

（二）难点

体会作者对浪花的喜爱之情，仿照句子进行创造性的语言表达。

五、教法学法

（一）教法

情境教学法、朗读感悟法、直观演示法。

（二）学法

自主学习法、合作探究法、朗读体验法。

六、教学准备

多媒体课件、生字卡片、贝壳等实物道具。

七、教学过程

1.导入

播放海浪拍打沙滩的音频，展示海边美景图片，引导学生分享对大海的印象，引出课题《浪花》。板书课题，认识“浪”字

2.初读课文，识字认字

（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。

（2）教师出示生字卡片，领读生字，讲解读音、结构和部首。

（3）运用多种识字方法，如编口诀、做动作等帮助学生记忆生字。

（4）通过开火车、小老师领读等方式检查识字情况。

3.学习课文1-2自然段

（1）教师范读1-2自然段，学生边听边想象画面。

（2）提问：浪花来了做了什么？引导学生找出相关语句。

（3）理解“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”等词句，感受浪花的温柔可爱。

（4）指导学生有感情地朗读，读出浪花的活泼和“我”的愉悦。

4.学习课文3-4自然段

（1）学生自由朗读3-4自然段，思考：这次浪花带来了什么？

（2）交流汇报，教师板书：贝壳、小虾。

（3）展示贝壳、小虾实物或图片，引导学生观察描述。

（4）理解“装不下啦”，体会“我”的开心与满足。

（5）指导朗读，读出“我”的惊喜和对浪花的喜爱。

5.指导写字

（1）出示“坐、泪、贝”等字，分析笔画和结构特点。

（2）教师示范书写，强调笔画顺序和书写要点。

（3）学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误。

6.体会情感，朗读全文

（1）出示句子“浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。”引导学生体会浪花的淘气特点。

（2）对比课后题中句子，如“浪花就像小娃娃。”“浪花就像淘气的小娃娃。”，感受修饰词的作用，让句子更生动形象。

（3）分小组朗读课文，进行朗读比赛，评选“朗读小明星”。

7.语言运用

（1）仿照课后题中句子，如“浪花唱着笑着跑来了。”进行拓展练习，如：风儿（）。雨滴（）。

（2）小组合作交流，分享自己的句子。

（3）小组代表汇报，师生共同评价，鼓励有创意的表达。

8.总结全文，升华情感

同学们，这节课，我们认识生字、书写汉字，还美美地朗读了课文。感受到浪花如淘气娃娃般可爱，它带来欢乐，让我们领略自然之美。也学会用词语让句子更生动，希望大家热爱自然，善用语言表达美好。

板书设计

浪花

贝壳小虾

像淘气的小娃娃

（用简笔画画出浪花、贝壳、小虾的形象，增加趣味性）

教学反思

本次教学通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，在识字、朗读等方面取得了一定效果。但在引导学生进行语言运用时，部分学生的参与度不够，今后需加强对个体的关注，设计更具针对性的练习，提升每个学生的语言能力。