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湖南师范大学本科毕业论文开题报告书(本全打印)

一、选题背景与意义

(1)湖南师范大学作为我国教育事业的佼佼者，始终秉持“以人为本，育人为本”的教育理念，致力于培养高素质、创新型人才。随着我国经济社会的快速发展，高等教育面临着前所未有的挑战和机遇。在这个背景下，探讨大学生创新创业教育模式具有重要的现实意义。一方面，创新创业教育有助于培养学生的创新精神和创业能力，提高他们的综合素质和就业竞争力；另一方面，通过创新创业教育，可以推动高校科研与社会实践相结合，促进科技成果转化，为我国经济社会发展注入新的活力。

(2)近年来，我国政府对创新创业教育给予了高度重视，出台了一系列政策支持大学生创新创业。然而，目前大学生创新创业教育仍存在一些问题，如教育模式单一、实践机会不足、创新创业氛围不浓厚等。这些问题在一定程度上制约了大学生创新创业能力的提升。因此，研究如何优化创新创业教育模式，提高教育质量，成为当前高等教育领域亟待解决的问题。

(3)本课题以湖南师范大学为研究对象，旨在通过分析现有创新创业教育模式的优缺点，提出针对性的改进措施，以期为我国高等教育创新创业教育改革提供有益的参考。湖南师范大学作为省属重点大学，在教育教学、科学研究和社会服务等方面具有较强的综合实力，具有较高的研究价值和实践意义。通过深入研究，本课题期望为湖南师范大学乃至其他高校创新创业教育改革提供有益的借鉴，为培养更多具有创新精神和创业能力的高素质人才贡献力量。

二、国内外研究现状

(1)国外创新创业教育的研究起步较早，以美国、英国、澳大利亚等国家为代表。美国在创新创业教育领域处于领先地位，其大学创新创业教育体系较为完善。据统计，美国大学中约80%的学校开设了创新创业相关课程，其中斯坦福大学、麻省理工学院等顶尖学府更是将创新创业教育融入人才培养的全过程。例如，斯坦福大学的创新与创业中心（StanfordCenterforInnovationandEntrepreneurship）自1983年成立以来，已培养了众多优秀的创业者。英国则通过实施“创业先锋计划”（EntrepreneurshipPioneerProgramme）等政策，鼓励高校与企业合作，培养学生的创新创业能力。澳大利亚则通过建立国家创新创业教育中心（NationalCentreforEntrepreneurshipEducation）等机构，推动创新创业教育的发展。

(2)国内创新创业教育的研究起步于20世纪末，经过多年的发展，已取得了一定的成果。据教育部统计，截至2020年，我国已有超过1200所高校开展了创新创业教育，占全国高校总数的60%以上。其中，清华大学、北京大学、上海交通大学等高校在创新创业教育方面具有较强的研究实力和实践经验。例如，清华大学自2008年起实施“创新创业行动计划”，已培养近万名创新创业人才。上海交通大学则通过设立“创新创业学院”等机构，构建了较为完善的创新创业教育体系。此外，我国地方政府也高度重视创新创业教育，如浙江省实施“大学生创新创业行动计划”，支持高校与企业合作，推动创新创业教育发展。

(3)尽管国内外创新创业教育取得了一定的成果，但仍存在一些问题。如我国创新创业教育体系尚不完善，课程设置与市场需求脱节；创新创业教育师资力量不足，缺乏实践经验丰富的教师；高校与企业合作不够紧密，实践机会有限等。针对这些问题，国内外学者纷纷提出改进建议。例如，有学者提出构建多元化创新创业教育体系，注重培养学生的创新思维和创业能力；有学者强调加强创新创业教育师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力；还有学者建议深化校企合作，为学生提供更多实践机会。总之，国内外创新创业教育研究为我国创新创业教育改革提供了有益的借鉴和启示。

三、研究内容与方法

(1)本课题的研究内容主要包括以下几个方面：首先，对湖南师范大学现有的创新创业教育模式进行深入分析，包括课程设置、教学方式、实践平台等；其次，结合国内外创新创业教育的先进经验，对湖南师范大学创新创业教育存在的问题进行梳理；最后，针对问题提出具体的改进措施和建议，以期为湖南师范大学创新创业教育改革提供参考。

(2)在研究方法上，本课题将采用以下几种方法：首先，文献研究法，通过查阅国内外相关文献，了解创新创业教育的理论体系和实践经验；其次，问卷调查法，通过设计调查问卷，收集湖南师范大学师生的意见和建议；再次，访谈法，对湖南师范大学的创新创业教育相关人员进行访谈，了解他们在教育实践中的经验和困惑；最后，案例分析法，选取国内外具有代表性的创新创业教育案例，进行深入剖析，为湖南师范大学提供借鉴。

(3)在数据收集方面，本课题将主要依托湖南师范大学的创新创业教育平台和资源，包括学校官网、教务系统、学生事务中心等，获取相关数据和资料。同时，