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《2.6.我们来做“热气球”》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

《2.6.我们来做“热气球”》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版。本节课以热气球为主题，引导学生探究物体浮沉的原因，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学内容与课本紧密相连，旨在让学生通过实践活动，了解科学原理，提高科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下科学核心素养：观察与实验能力，通过观察热气球制作过程和实验现象，学生能够提升观察力和实验操作的准确性；科学思维，通过分析物体浮沉原理，学生学会运用科学方法解决问题；创新与实践能力，在制作热气球的过程中，学生需要创新思维，并动手实践，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对浮力有一定的认识，能够理解物体沉浮与物体密度、液体（或气体）密度和物体形状的关系。他们可能已经通过日常生活或之前的科学课程了解到一些关于空气和水的性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和探索科学现象有较高的兴趣。他们的动手操作能力正在发展中，能够通过简单的实验活动来理解科学原理。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解浮力原理时可能会遇到困难，尤其是在将理论知识与实际操作相结合时。此外，学生在设计制作热气球时可能会遇到材料选择、结构稳定性等方面的挑战。部分学生可能对实验结果的预期与实际观察不符，需要引导他们进行反思和调整。

教学资源

-教学材料：热气球制作材料包（气球、纸张、胶带、剪刀等）、水、容器、天平、温度计、秒表

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：科学教学平台

-信息化资源：热气球制作视频、浮力原理动画

-教学手段：实验演示、小组合作、讨论交流

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一个气球进入教室，引起学生的兴趣。

2.老师提问：“同学们，你们知道这个气球为什么能飘在空中吗？”

3.学生回答，老师总结：气球之所以能飘在空中，是因为它受到了空气的浮力作用。

二、新课讲授

1.老师展示热气球图片，引导学生观察并提问：“你们知道热气球是如何升空的吗？”

2.学生回答，老师总结：热气球升空是因为热空气的密度小于冷空气的密度，热气球受到的浮力大于重力。

3.老师讲解浮力的原理，通过实验演示，让学生直观地感受到浮力的存在。

4.老师引导学生分析热气球制作过程中的浮力应用，如气球、热空气等。

三、实验探究

1.老师将学生分成小组，每组发放热气球制作材料包。

2.老师讲解实验步骤，强调安全注意事项。

3.学生动手制作热气球，观察并记录实验过程中的现象。

4.老师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、交流讨论

1.各小组展示制作完成的热气球，分享实验心得。

2.老师提问：“在实验过程中，你们发现了哪些浮力的应用？”

3.学生回答，老师总结：热气球制作过程中，气球、热空气等都是浮力的应用。

4.老师提问：“如何让热气球升空？”

5.学生讨论，老师总结：通过加热气球内的空气，使其密度减小，从而产生足够的浮力使热气球升空。

五、巩固练习

1.老师发放练习题，让学生巩固所学知识。

2.练习题包括：计算浮力、判断物体沉浮、设计热气球升空方案等。

3.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

4.学生展示练习成果，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调浮力的原理和应用。

2.老师提问：“通过这节课的学习，你们对浮力有了哪些新的认识？”

3.学生回答，老师总结：浮力是物体在流体中受到的向上的力，与物体密度、流体密度和物体形状有关。浮力在日常生活中有着广泛的应用，如热气球、救生圈等。

4.老师布置课后作业，让学生回家后与家人分享本节课所学知识。

七、拓展延伸

1.老师介绍浮力的其他应用，如潜水艇、飞船等。

2.老师提问：“你们还知道哪些与浮力相关的科学原理？”

3.学生回答，老师总结：浮力与流体力学、空气动力学等学科密切相关，是物理学中的重要内容。

4.老师鼓励学生在课后进一步探究浮力的奥秘，培养科学探究精神。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的秘密》：这本书通过生动的故事和实验，向学生介绍空气的特性和作用，包括浮力的原理。

-《浮力在生活中的应用》：这本书详细介绍了浮力在生活中的各种应用，如热气球、潜水艇、船舶等，帮助学生理解浮力的重要性。

-《科学探索：浮力与流体力学》：这本书深入探讨了浮力的科学原理，以及流体