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岭南版(2024)美术一年级下册第2课校园的春天
教学设计
一、教材分析
《校园的春天》是岭南版美术一年级下册第一单元“走进自然”的第二课。本单元以自然为主题,旨在引导学生观察自然、感受自然,培养学生对大自然的热爱之情。本节课聚焦校园春天这一特定场景,让学生通过观察、欣赏、创作等活动,深入了解春天的特征,感受春天的美好。
教材内容丰富多样,首先展示了多幅校园春天的摄影作品,有嫩绿的新芽从枝头冒出、娇艳的花朵竞相绽放、同学们在草地上欢快嬉戏等画面,直观地呈现出校园春天生机勃勃的景象,让学生对校园春天有初步的视觉感知。接着,教材呈现了一些不同风格的绘画作品,包括色彩鲜艳的儿童画、线条简洁的简笔画等,展现了用不同美术形式表现春天的方法,为学生的创作提供了参考和启发。同时,教材还安排了简单的手工制作内容,如用彩纸制作花朵、用黏土塑造小动物等,鼓励学生运用多种材料和手法来表达对春天的感受。
在课程设置上,它承接了上一课对自然初步认知的基础,又为后续课程中更深入地探索自然元素和开展美术创作奠定基础,起到了承上启下的关键作用。一年级学生正处于对世界充满好奇、想象力丰富的阶段,通过对校园春天的学习,能够激发他们的观察力、想象力和创造力,培养他们的审美能力和对美术的兴趣。
二、教学目标
1.审美感知:学生能够敏锐地观察校园春天的景色,感受春天丰富的色彩、多样的形态和蓬勃的生机,提升对自然美的感知能力,增强对美的敏感度。
2.艺术表现:通过绘画、手工制作等方式,运用所学的色彩、线条、形状等美术知识,大胆地表达自己对校园春天的独特感受和想象,创作出具有一定创意和个性的美术作品,提高艺术表现能力。
3.创意实践:在创作过程中,鼓励学生尝试不同的材料和表现手法,培养学生的创新思维和实践能力,敢于突破常规,发挥想象力,展现独特的创意。
4.文化理解:了解春天在不同文化中的象征意义和相关的文化习俗,拓宽学生的文化视野,培养学生对多元文化的理解和尊重。
5.情感态度:激发学生对校园生活的热爱和对大自然的赞美之情,培养学生关注自然、热爱生活的积极情感态度,增强学生的环保意识。
三、教学重点
1.引导学生细致观察校园春天的植物、动物、天气等方面的变化和特征,如花草树木的色彩、形态,小动物的活动等,让学生能够准确地捕捉春天的元素。
2.熟练掌握基本的绘画技巧,如线条的运用(流畅的曲线表现花朵的轮廓、挺拔的直线描绘树干等)、色彩的搭配(用嫩绿表现新芽、鲜艳的色彩描绘花朵),学会运用剪贴、手工制作等方法,结合绘画创作出富有春天气息的作品。
四、教学难点
1.指导学生运用恰当的色彩和线条来精准地表现春天的质感和氛围,如用轻柔的线条和明快的色彩表现春天的柔和与生机,避免色彩搭配不协调或线条运用生硬。
2.帮助学生在绘画和手工制作过程中合理安排画面布局,使作品达到和谐与平衡,比如画面元素的分布要有主次、疏密之分,避免画面过于拥挤或空旷。
五、教学方法
1.情境教学法:通过播放春天的鸟鸣声、风声等音效,展示校园春天的图片和视频,营造出春天的氛围,让学生身临其境,激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.观察法:组织学生到校园中实地观察春天的景色,引导学生从不同角度、不同方面仔细观察,培养学生的观察能力和发现美的能力。
3.示范法:教师在黑板上或通过投影仪进行绘画和手工制作示范,如示范如何画一朵盛开的花朵、如何制作一个纸蝴蝶等,让学生直观地学习绘画和制作技巧。
4.讨论法:组织学生进行小组讨论,如讨论自己眼中春天的颜色、春天里校园的变化等,促进学生之间的思想交流和碰撞,培养学生的表达能力和合作能力。
5.启发式教学法:提出问题,如“春天的风像什么?”“如果春天会说话,它会说什么?”等,启发学生的想象力,引导学生深入思考,激发学生的创作灵感。
六、教学过程
(一)导入
1.播放音乐:播放儿歌《春天在哪里》,同时在多媒体上展示一些与春天相关的动画画面,如花朵绽放、柳树发芽、鸟儿飞翔等。
2.提问互动:歌曲播放结束后,问学生:“同学们,在歌曲和动画里都看到了春天,那你们心中的春天是什么样的呢?谁能说一说自己印象里春天的样子?”鼓励学生自由发言,分享自己对春天的感受和印象。
3.引出主题:在学生发言后,教师总结:“大家说得都很棒,春天是一个充满生机和希望的季节。今天,我们就一起走进我们美丽的校园,去寻找校园里的春天。”从而引出本节课的主题——校园的春天。
设计意图:通过播放欢快的儿歌和生动的动画,营造轻松愉快的课堂氛围,迅速吸引学生的注意力,激发学生对春天的美好回忆和情感共鸣。提问互动环节让学生积极参与课堂,分享自己的想法,培养学生的表达能力,同时也为后续课程的开展做好铺垫,自然地引出本节课的主题。
(二)新授
1.校园春天图片欣赏:教师在多媒体上展示一系列校园春天的高清图片,包括校园里
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