【开题报告】中学生历史批判性思维培养的实践研究 .pdf

《中学生历史批判性思维培养的实践研

究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：中学生历史批判性思维培养的实践研究

课题来源：校内自主选题

课题类型：育研究

课题负责人及主要成员：课题负责人：张三；主要成员：李四、

王五、赵六

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2024年6月30日

二、课题研究背景与意义

随着社会的不断发展，批判性思维已成为育领域的一个重要研

究方向。批判性思维是一种能够帮助学生独立思考、分析问题、解决

问题的思维方式，它对于培养学生的创新能力和综合素质具有重要意

义。在历史学科中，培养学生的批判性思维有助于他们更深入地理解

历史事件，形成正确的价值观和历史观。

然而，在实际学中，我们发现许多中学生在历史学习中缺乏批

判性思维，他们往往只是被动地接受师传授的知识，缺乏独立思考

和质疑的能力。这种现象不仅影响了学生的学习效果，也制约了他们

的全面发展。因此，本研究旨在通过实践研究，探索中学生历史批判

性思维培养的有效途径，以提高学生的历史学习能力和综合素质。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：近年来，国内学者对批判性思维的研究逐渐增多,

主要集中在批判性思维的内涵、培养途径等方面。一些学者认为，批

判性思维是一种能够帮助学生独立思考、分析问题、解决问题的思维

方式，它对于培养学生的创新能力和综合素质具有重要意义。然而，

在实际学中，许多中学生在历史学习中缺乏批判性思维，他们往往

只是被动地接受师传授的知识，缺乏独立思考和质疑的能力。

国外研究现状：国外学者对批判性思维的研究起步较早，已经形

成了较为成熟的理论体系。他们认为，批判性思维是一种能够帮助学

生独立思考、分析问题、解决问题的思维方式，它对于培养学生的创

新能力和综合素质具有重要意义。在国外，许多学校已经将批判性思

维作为一门独立的课程进行学，并取得了一定的成果。

发展趋势：随着社会的不断发展，批判性思维已成为育领域的

一个重要研究方向。未来，批判性思维的研究将更加注重实践应用，

探索更加有效的培养途径，以提高学生的历史学习能力和综合素质。

四、课题研究目标与内容

研究目标：

(1)明确中学生历史批判性思维的内涵和特点；

(2)探索中学生历史批判性思维培养的有效途径；

(3)提高中学生的历史学习能力和综合素质。

研究内容：

(1)分析中学生历史批判性思维的现状；

(2)研究国内外关于历史批判性思维培养的理论和实践经验;

(3)设计并实施中学生历史批判性思维培养的学方案；

(4)对学效果进行评估，总结经验训。

、课题研究方法与路径

研究方法：

(1)文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解历史批判性思

维的研究现状和发展趋势；

(2)调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中学生历史批判

性思维的现状和需求；

(3)行动研究法：在学实践中不断调整和优化学方案，以提

高学生的历史批判性思维能力。

研究路径：

(1)第一阶段：明确研究目标，制定研究计划；

(2)第二阶段：收集和分析相关文献，了解研究现状；

(3)第三阶段：设计学方案，开展学实践；

(4)第四阶段：对学效果进行评估，总结经验训。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

(1)形成一套中学生历史批判性思维培养的学方案；

(2)提高中学生的历史学习能力和综合素质；