1.1 白天与黑夜 教学设计-五年级科学下册（人教鄂教版）.docxVIP

《白天与黑夜》教学设计

〖教学目标〗

知识目标：

通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周

大约是24小时。

科学探究：

1.能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。

2.能通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的

解释，发展模型思维能力。

责任态度：

在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要，形成对

天文学的研究兴趣。

〖教学重点〗

学生基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，

并且进行验证。

〖教学难点〗

根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。

〖教学过程〗

导入新课：比较两张照片有什么相同的地方和不同的地方。

相同：建筑物一样

不同：左图是白天（昼），右图是黑天（夜）。

每天伴我们醒来的第一缕阳光和每天哄我们入睡的茫茫夜色，似乎是上了发条的时钟生生不息，永不停歇随着太阳东升西落，我们迎来一个个白天和夜晚，看到周而复始的昼夜交替现象。那么，昼夜交替现象是怎样产生的？

设计意图：（引导学生观察和列举昼夜交替的种种现象，导入本课内容）

讲述新课：

一、科学实践：探究昼夜交替现象的奥秘

1、白天与黑夜

（1）指一指：地球上哪些地方是白天？哪些地方是黑夜？

（2）辨一辨：白天和黑夜的根本区别是什么？

明确：白天有阳光照射，黑夜没有阳光照射。

2、昼夜交替现象

在昼夜交替的过程中，我们可以看到哪些有规律的变化？

（1）一天中阳光下物体影子和温度变化

早上的气温较低，影子较长；中午的气温较高，影子较短。推测一下：一天中，

傍晚物体影子和温度有怎样的变化？

明确：傍晚的气温较低，影子较长。

一天中，阳光下物体影子和温度的变化规律：

影子：长——短——长

温度：低——高——低

物体影子和温度的变化与太阳的位置照射角度有关。

早晨太阳位置低，斜射，气温低，影子长；

中午太阳位置高，直射，气温高，影子短；

傍晚太阳位置低，斜射，气温低，影子长。

（2）夜空中月亮位置的变化

月亮在天空中的位置是怎样变化的？

明确：一天中月亮的位置会随时间推移逐渐西移。

（3）昼行性动物和夜行性动物

大多数鸟类和兽类都是白天出来活动，属于昼行性动物。

猫头鹰、家鼠等动物大多都是白天休息，夜间活动，属于夜行性动物。

（4）植物开花时间

大多数花都是白天开花的，如牵牛花、牡丹、荷花等。晚上开花的植物有很多种，如夜来香、昙花、忘忧草等。

（5）人类的生产活动：日出而作，日落而息

3、昼夜交替原因猜想

昼夜交替现象是怎样产生的？请根据日常的观察和生活经验提出合理的猜想。

提示：不仅要提出想法，还要说出依据。

句式：我认为是……，因为……

昼夜交替原因猜想记录表

关于昼夜交替现象的产生主要有以下几种解释，哪一种是正确的？

4、设计模拟实验

实验材料：电灯（手电筒）、地球仪

电灯可以发光，用它来代替太阳；地球仪是人们仿照地球的形状按比例缩小后制成的，用它来代替地球。

实验要求

（1）灯到地球仪的距离应该以灯能照亮半个地球仪为宜。

（2）灯和地球仪的中心应该在同一水平线上。

（3）严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。

设计意图：知道昼夜交替是地球自转的结果。（4）两名同学负责实验操作，一名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录下来。

设计意图：

知道昼夜交替是地球自转的结果。

实验演示：播放视频。

实验记录

实验结论：太阳绕地球转、地球绕太阳转以及地球自转都能产生昼夜交替现象。

5、科学解释昼夜交替现象

昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是哪一种？查阅资料，了解地球运动情况，分析昼夜交替现象是怎样产生的？

二、拓展与应用：极昼与极夜

在我们生活的地方，每天太阳东升西落，昼夜交替出现，地球上每个地方都是这样的吗？

明确：在地球的南极和北极其附近，白天和黑夜常常超过24小时，白天超过24小时的现象叫做极昼，黑夜超过24小时的现象叫做极夜。

南北极的极昼和极夜是相反的。

极昼极夜对动物有什么影响？

明确：在极昼期内，动物大量进食、储存能量；在极夜期内，动物进入冬眠状态，成百上千的南极企鹅则会抱团取暖。

三、课堂练习

（一）选择题

1、昼夜交替变化是()的缘故

A.地球绕太阳转

B.太阳绕地球转

C.地球自转

2、猫头鹰在夜晚活动，郁金香在白天开放，都是受()的影响。

A.昼夜交替

B.四季变化

C.太阳热量

3、地球上不可能出现极昼极夜现象的是()地区。

A.北极B.南极C.赤道

4、一天中的气温变化与()有关。

A.地球的自转

B.阳光照