《1000以内数的认识》教学设计.docx

《1000以内数的认识》教学设计

①根据教学目标和学情，向学生推送复习检测的内容，并及时进行大数据的分析及反馈，课堂也从传统的经验型向数据分析型转变。测评结果由教师猜测转变成精确数据，测评方式由抽查少量学生转变为展示全体学生，真正关注到每一位学生，聚焦“数感”的培养。

②在教学组织上利用了教学助手中的互动课堂，组织学生在虚拟课堂进行学习。教师用小组评花、随机点名等手段来调动学生的积极性，营造浓厚的学习氛围。

③利用教学助手中的互动课堂，让学生在平板上圈一圈、画一画，数点子的个数，以及在平板上观看微视频、推送练习题。让学生在平板电脑上完成，做到及时练习，及时反馈，及时讲评，起到很好的巩固作用，学生学有所获，提高了课堂效率。

《1000以内数的认识》是小学数学第四册第五部分《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其关系的基础上编排的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时又为学习万以内数的认识做好铺垫。由于1000、10000都是比较大的数，所以，在学生有限的认识基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，就显得格外重要。对于这一部分内容，《小学数学课程标准》中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置;能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义;结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。

本课重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻的两个计数单位间的十进关系。数（shù）来源于数（shǔ）。因此，学生认数离不开数数的过程。教材在编排上，特别注意让学生经历数数的过程。1000以内数的认识让学生经历数小立方体的活动，经过将一个个的小立方体结构化，借助计数单位“一”“十”“百”数数，认识新的计数单位“千”，体会十进制。

知识与技能目标：掌握1000以内数的组成及读法和写法，通过观看微视频、资源推送和测评，巩固认知。

过程与方法目标：通过平板随机投票、圈、画等活动经历数数的过程，体会选择合适的计数单位，发展数感。

情感态度与价值观目标：在抽象出读数、写数的学習过程中，关注好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考的习惯，以及信息素养的培养。

教学环境与准备

多媒体教室、宽带网络、课件、微课、平板电脑安装教学助手及视频播放器。

1.复习旧知，导入新课

师：同学们，我们学习了1000以内数的认识，请运用学过的知识，解决下列问题，有信心吗？

教师利用平板推送复习题，如图1、图2所示。

学生在平板上自主完成，并即时反馈到大屏幕，集体反馈。

师：上节课的知识掌握得非常好，今天我们继续来学习1000以内数的认识。

（板书：1000以内数的认识）

设计意图：根据教学目标和学情，教师向学生推送复习检测的内容，帮助学生巩固计数单位一、十、百、千;回忆用计数单位数数的过程，明确学生的学习起点，为“沟通联系，探索大数”奠定基础，将目光聚焦到1000以内数的数法、数的组成等方面，培养数感。

2.自主学习，探究新知

（1）活动一：互动生成——学数数

教师出示例2点子图（如图3），并引入。

师：哇！这么多小圆点。估一估图中大约有多少个？比100多呢？还是比100少？我们来现场投票。

学生用平板投票，大屏幕上出示投票结果（如图4）。

师：从投票结果来看，大多数同学选择比100多。估得准不准呢？我们来数一数，看谁数得又对又快。

学生在Pad上圈一圈，数出圆点数，教师分屏展示4位学生的屏幕。

师：说一说你是如何数的？

生1：我是十个十个数的，数出235个小圆点。

生2：一列是10个，10个十是一百，先一百一百地数，有2个一百，不足一百的我就十个十个数，有3个十，最后剩下5个一，合起来一共是235个小圆点。

师：两种数法都数出235个，你们都数对了吗？你喜欢谁的数法？为什么？

生1：第二种。

生2：因为一百一百地数，数起来更方便。

师（小结）：你们真棒啊！数量少的时候，我们可以一十一十地数，数量多的时候，我们就可以一百一百地数，数起来很方便，不容易出错。

设计意图：学生判断点子个数，并用平板投票，实时出示投票结果。传统课堂中，教师会用举手、起立、写“正”字等方法整理数据，这对达成本课教学目标而言，费时，效率不高。借助平板的数据分析和反馈，目的是优化课堂教学进程。接下来，让学生在平板上数一数、圈一圈，大屏幕实时呈现全体学生的操作过程，教师及时掌握每个学生的完成情况，大大提高了课堂效率。

（2）活动二：平板操作——悟组成

师：那么，235用小棒怎么表示呢？请和你的同桌一起摆一摆，然后相互说说你的摆法。摆完后别忘了拍照哦。

学生动手摆，相互交流。教师巡视，并及时评价，大屏幕光荣榜点赞，教师用互动课堂随机点两名学生汇报。

生：235有2个百、3个十、5个一。（教师小结并及时评价）