《学农风采展制作——图片加工》教学设计.docx

《学农风采展制作——图片加工》教学设计

●教材分析

●学情分析

通过前面的学习，学生已经了解并掌握了图片相关的基础知识，如图片的类型和格式、图片获取的基本方法等，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更深入地学习图片加工的相关知识。学生对美图秀秀图片加工软件并不陌生，比较容易接受和学习，同时本课从学生的实践活动出发，激发学生的兴趣与关注度，让学生更好地体会图片加工在生活中的应用。

●教学目标

知识与技能目标：①熟悉美图秀秀的基本界面;②能够对图片进行旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作;③学会根据需求对图片进行合理加工，制作作品。

过程与方法目标：通过制作“学农风采展”，能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图片进行适当的调整、加工创作及展示交流。

情感态度与价值观目标：①学生通过欣赏、感受图片的美激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度;②围绕“学农风采展”这一主题，结合日常活动，体会信息技术与日常学习生活的紧密联系;③在任务完成的过程中，培养学生善于分析、乐于尝试、独立思考的品质，提高学生学以致用的能力。

●教学重难点

教学重点：图片的旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作;根据需求对图片进行合理加工。

教学难点：根据实际需求对图片进行加工合成。

●教学过程

环节一：创设情境，激发兴趣

教师和学生一起玩“找一找”游戏：教师在电脑屏幕上展示几组经过挑选的有对比的美图，学生用自己的“火眼金睛”找出每组图片有什么不同。

学生仔细观察图片发现：有的照片调整了亮度，加了滤镜，有的添加了文字、背景进行了虚化，有的裁剪了多余的空白背景，有的人脸加了美颜后痘痘消失了，有的经过整体加工变得更梦幻了等。

环节二：巧设任务，基础练习

教师展示总任务：上周我们一起参加了学校集体组织的“学农实践活动”，在实践基地挖红薯，拔萝卜，做陶艺，参加篝火晚会……（教师播放学生参加学农时拍摄的有意义的照片）本周学校要对这次实践活动进行总结——举办学农展进行全校展示，向全校分享学农的欢乐与收获。今天我们就利用本课将要学习的“图片加工”技术将我们实践活动的照片制作成“个性学农风采展”，并将挑选出优秀作品打印进行全校展示。

教师引导：要完成任务首先要挑选出合适的学农照片，在和学生一起挑选照片的过程中发现，在实际拍摄照片时由于受技术、光线等客观条件的限制，拍出来的照片不够完美。例如，有的照片背景杂乱，主题不突出，有的照片因为阴天或室内光线不足比较暗，有的照片整体倾斜……俗话说“磨刀不误砍柴工”，在参加学农展之前我们就要先利用美图秀秀软件对挑选的照片进行基础处理。

教师演示：打开美图秀秀，简单介绍美图秀秀的几个功能板块，如旋转、裁剪、亮度调整、虚化等，由于学生在日常生活中都接触过美图软件，点到即可。

学生操作：挑选自己要用到的照片，利用美图秀秀对照片的画质与效果进行基本处理。有的学生通过裁剪和背景虚化突出主体，有的学生通过美容、美颜让皮肤更白、眼睛更大，有的学生给照片加上柔光、复古、逆光等特效，有的学生利用魔幻笔加入星光、花瓣、四叶草等装饰。学生在操作过程中熟悉美图秀秀界面，完成基础练习，教师及时巡视。

总结：师生共同总结操作过程中的典型问题，如背景虚化、旋转后自动裁剪、保存到桌面备用等。

设计意图：首先展示本节课要完成的大任务，让学生心中有数。学生看到自己学农活动时的一张张照片，结合学校的学农展活动，每个人都跃跃欲试，通过这种生活中的真实活动来激发学生的学习动机与创作欲望。通过分析学农活动中具体照片的不足，激发学生进行基础练习的欲望，学生在思考如何让自己的照片更美更突出的过程中，不知不觉地就熟悉了美图秀秀的基本界面，掌握了裁剪、虚化、旋转、亮度调整等图片加工处理的基本操作，同时也为后续任务准备了素材，可谓一举两得。

环节三：自主探究，完成任务

设计才是制作一个展板的关键，有创意的设计才能制作出优秀的“个性”。在掌握美图秀秀的基本功能后，展示学农风采展范例（如下图），师生共同分析制作一个完整的展板需要哪些基本元素，如背景框、图片、文字、装饰等，然后启发引导学生开始进行图片加工合成，开启自由创作班级学农风采展之旅。

在此过程中，教师应尝试放手，不再规定必须完成什么样的作品，让学生自由发挥创作。同时，教师为学生提供录制好的微视频学习帮助，也需要主动去观察学生，发现学生在解决任务的过程中出现的问题，及时给予个别指导，但要注意分寸，要引而不发，点到为止。在学生操作过程中，教师告知作品的评价标准——完整性、技术性、艺术性、思想性，供学生参考。

学生根据学农主题，首先自由选择背景边框，有红色的劳动场景、绿色欣欣向荣的小草、蜜蜂在花丛中采蜜等;接着在背景边框上添加已修饰处理过的班级照片，有拔萝卜的开心、翻地的辛劳、做陶艺的专注等;然后添加文字突出学农展主题，有学农之旅、学